人教版八上《台阶》教学设计.doc

人教版八年级上册台阶教学设计 执教者：岳阳楼区郭镇中学刘媛媛教材分析： 台阶是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也跨了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。教学设想： 指导学生自读本文，要抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高”这个文眼去把握情节，探究“父亲”形象的意蕴，理解“台阶”的内涵。教学中更不能忽视的是“人文性”，要引导学生联系实际谈谈自己的感受，加深理解。当然，教师“情”的投入也相当重要，教师的语言富有感召力，与学生的互动才能更有成效，效果才会更好。教学目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态， 培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。教学重点： 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点： 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。课时安排：1课时教具准备：多媒体教学过程：一、整体感知踏上台阶，走近父亲。1、导入激趣：钢琴曲雨的印记下，教师朗诵写给父亲导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。（这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此今天，让我们踏上李森祥的小说台阶，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。）2、检查预习，辨音识义。凹凼（ o dng ） 尴尬（ gn g ）烦躁（ zo ） 嵌着（ qin ）黏性（ nin ） 胯骨（ ku ）门槛（ kn ） 磕烟灰（ k ）3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。生速读课文，复述故事。提问：本文的线索是什么？人物呢？（板书：线索台阶、人物父亲）我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶造台阶坐台阶二、研读赏析凝望台阶，感悟父亲。（师：人物是小说的灵魂，我们一起来看看这篇小说塑造了一个怎样的父亲形象。）跳读课文，合作讨论父亲的形象，找出你印象深刻的描写父亲的语句，说说他是个怎样的人。（一）叹台阶提问：1、父亲造屋原因最关键的一句话是什么？你是如何理解的？从这，看出父亲是怎样的人？（台阶高，屋主人的地位也就高文眼。台阶地位尊重，父亲要强、不甘人后）。板书：叹台阶有志气、不甘不后（二）造台阶提问：1、父亲为建九级台阶的新屋做了哪些准备？（捡砖、拾瓦、塞角票，积铢累寸。七个月种田，四个月砍柴、半个月捡卵石）2、 经过漫长的准备，台阶终于砌好了。忙里偷闲的时候，父亲常常坐在台阶旁一棵桃树的绿荫里，看着别人家高高的台阶，文章哪个段落有提到？（十三自然段）3、 齐读第十三自然段，提问：这是什么描写？为什么不用心理描写？你来说说父亲的心理。明确：神态描写。专注的望着人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早早造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。这是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形传神。分析人物描写，要走进人物的内心世界：瞧瞧人家的，那才叫气派。这辈子，我也要建一栋九级台阶的房子，叫大人小孩都神气神气。咱身体好，有的是力气，拼命干，早晚都有攒够钱的那天！4、动工时，父亲忙前忙后，干到半夜，不辞劳苦，乐在其中。台阶造好了，他那个高兴劲当然是别提了。不过，课文写的高兴与这幅图相同吗？课文是怎样写的？（尴尬的笑）。体会一下，他的这种神情有什么特色？（他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来了，新屋就要完工了，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道，低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是，右也不是，异乎平日而又与众不同的样子。他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑，这副喜悦的样子是非常个性化的。）情感体验模仿秀：哪个同学愿意来模仿一下父亲的笑？板书：造台阶不怕艰辛 乐在其中（三）坐台阶：1、提问：在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什么？（引导学生找出：不对劲、不自在。台阶低、地位低，父亲因此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，他反而感到处处不习惯、不对劲了。）追问：那他最后坐到了哪？（门槛上多朴实的人啊，这就是我们中国的农民，特谦卑。）2、提问：那他的身体呢？（累跨了）。有什么表现？（挑水闪腰，很少跨了家门，若有所失）明确：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界里，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若不所失。这人怎么了？没怎么，奋斗一生，愿望实现，心满意足，但不经意间，曾经体壮如牛的自己却老了，从不知苦累的自己竟不能干活了，连水也挑不动了，一时间，精神支柱也倒了，内心有着许多的失落、惆怅、沮丧，真是无法言说。但从中，我们分明可看到父亲的倔强、不服老！这就是劳动人民的本色！板书：坐台阶不自在 若有所失。三、深入挖掘回首台阶 探究父亲师：的确，这是一个普通得不能再普通的父亲，发展中中国农村一个农民的典型形象，他为了台阶，付出了岁月、青春、健康，但他一辈子的奋斗，所得的结果不过是一间普通的房子，只不过台阶高些罢了。1、精读品味，分析人物形象。（1）要求：用“透过台阶，我看到了_的父亲”的句式谈谈你对文中父亲的认识。（2）方式：小组讨论，合作探究。（3）方法：找出最让你感动的描写父亲的语句。说说让你感动的原因，勾画父亲的形象。2、总结全文：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子眼里，不是耀眼的、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿，造好了新屋，砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，让我们说声：父亲，您辛苦了，感谢您。四、拓展延伸回味台阶、描写父亲师：好的文章具有感染力，能打动人，亲爱的同学们，你被课文里的父亲感动了吗？你想到了自己的父亲了吗？老师不由自主的也想到了自己的父亲。1、我说我父：师说自己的父亲。引导生说自己的父亲，了解父亲的人生经历、生活故事，能体现父亲的追求、品格、做人原则，或是讲讲父亲对自己的关爱。要求：抓住父亲某个令你感动难忘的特点，讲述清楚、生动、突出重点。2、总结全文：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子眼里，不是耀眼的、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿，造好了新屋，砌上了九级台阶的劳苦