语文人教版八年级下册《雷电颂》学生预习案.doc

雷电颂学导案课型：新授课 主备人：江娜 审核人：校教研组班级： 姓名： 组别： 授课时间： 【学习目标】1、通读课文，了解话剧独白的表达作用；2、品读语句，把握人物语言的外部感觉（语言形式）和内部感觉（思维活动），体会屈原内心剧烈的情感波动；3、探究全文，了解作者的创作背景和创作意图。【资料链接】话剧，指以对话方式为主的戏剧形式，主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白，可使用少量音乐、歌唱等。话剧是一门综合性艺术，剧本创作、导演、表演、舞美、灯光、评论缺一不可。人物小传，是一种用简洁的文字介绍人物经历，展现人物情感的文字形式。一般由编剧和表演者在排练前以第一人称撰写，用于揣摩人物个性，把握人物情感变化。舞台说明，又称舞台提示，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。历史剧，指取材于历史事件和历史人物的剧目。以真实的历史人物、历史事件为题材，经过作者艺术加工编写而成的戏剧作品。郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若等。出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。【诵读提示】雷电颂按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次：第一层（13节），呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”；第二层（46节），呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗，渴求自由的强烈愿望；第三层（78节），赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力；第四层（912节），义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立；第五层（13节），表现屈原的坚强意志与必胜的信心。 停顿、重音、语速、语调，是朗读时常用的基本表现手段。常见的强调重音表现方法有重读、轻读、慢读等。强调性停顿是为突出某个词语，酝酿某种情绪，在这个词前或词后作适当停顿。【掌握与积累】 1、给加点字注音，熟读两遍，在横线上解释词语的意思。睥睨（ ）：_镗镗鞳鞳（ ）：_污秽（ ）：_犀利（ ）：_拜手：_稽首（ ）：_迸射（ ）：_土偶木梗（ ）：_播弄：_虐待（ ）：_龙门：_雷霆（ ）：_拖泥带水：_【语言的外显】2、自由朗读下列句子，圈画句中的表达侧重的字词句，并用朗读符号简明标注你的朗读处理。温馨提示：反复所要表达的侧重点在于重复的语句上；排比的侧重点在不相同的词语上；类同句是指两句句式相似却不相同的句子，侧重点在不相同的词语上。朗读符号的标注和使用：朗读符号表示的意义短暂停顿。较长时间的停顿，换气。表示重音，读的时候饱满有力。表示轻声，读的时候声音放慢、放低。渐强读的时候声音逐渐增大、增强。渐弱读的时候声音逐渐变小、减弱。连音，读的时候要连贯而迅速。上扬音，表示由低平转为高昂。下沉音，表示由高昂转为低平。尾音拉长。风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！_电，你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！_光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。_把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你，你东君，你是什么个东西！什么个大司命！什么个少司命！什么个湘君！什么个湘夫人！_我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！这是我的意志，是宇宙的意志。_【语言的内在】3、请再读第2题中的五个句子，联系上下文，将人物的心理活动在横线上补充完整。我仿佛（看见了/听见了）_（画面/声音），所以“我”_（心情），所以风，我要你咆哮啊！我仿佛（看见了/听见了）_（画面/声音），所以“我”_（心情），所以电，你劈吧，劈开这黑暗！我仿佛（看见了/听见了）_（画面/声音），所以“我”_（心情），所以光，我景仰你啊！我仿佛（看见了/听见了）_（画面/声