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文档简介

研读课程标准 提升教学理念义务教育课程标准修订稿已经正式颁布了，作为学校课堂教学改革的领跑者，我一直在自己的课堂中致力于“自主、合作、探究”学习模式的探索，面对新的课程标准，在兴奋之余，我不得不重新审视和思考我们自己的小学语文教学。课改十年，步履艰难，小学语文课堂教学可以说是百花齐放，精彩纷呈。做为一名农村的小学语文教师，我始终坚持课改理论方面的学习，多读书，多听课，努力在自己的语文课堂上不断更新，其中也充满了很多的困惑。围绕语文教学，近年来的争议也特别多，全国各地教育资源不均衡，各地各校情况也不一样，但是在基本标准和要求上，应当都能共同遵循，也就是说，课程标准是面向全体学生的。课堂教学改革和课程标准实验稿提出了许多先进的理念和方法，并且已经逐步沉淀下来。这次修订，我注意到在课堂教学改革实施过程中被大家认可的新的理念和方法，都在课标中体现出来。语文课程应该致力于学生语文素养的形成和发展，过去语文课一般只讲语文能力，比如听说读写能力，现在提出语文素养，涵盖面大一些，既包括能力、口语交际能力，又不止是技能性的要求，还有整体素质的要求。就是说，语文课程在语文基本能力培养的过程中，必然要注重优秀文化对学生的熏染，学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。同时让语文教育在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力方面，发挥不可替代的优势。比如小学生识字写字，既是一种能力训练，又是文化熏陶，还是一种习惯、修养的生成，特别是培养了热爱祖国语言文字的感情。让我们来举一些例子，看看这次课标修订后的变化：在语文课程总目标中就增加了培养“健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神”、“提高文化品味”、“学习科学的思想方法”、“发展感受和理解能力”、“阅读日常的书包杂志”等内容，所以“语文素养”这个概念，它代表一种新的更阔大的教育视野。我们应把语文教学看成是生命与生命的交流，是生命之间和谐的律动，语文教学是教师、学生、文本、编者乃至更多方面、更多范畴的对话。在高年级写作这一方面，课程标准提出了“要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改”、“要引导学生通过自改和互改，取长补短”，对于这一点在教学中我一直致力于这样去做。但是由于学生学习实际情况和认知水平等多方面的受限，过半的孩子在自改和互改方面仅仅是流于形式，而对于内容和文字表达的修改也因为受到自身生活经验的匮乏而显得空洞、乏味。对于“重视对作文修改的评价”这一点将是我下一步致力于写作教学努力的方向，写作教学中多关注学生修改的态度、过程和方法，引导鼓励学生进行自由表达和有创意的表达。总之，在素质教育全面推进的今天，呼唤一种具有创造能力、健康的个体的出现，已经成为基础教育的最强音。新课程标准的价
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