人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计.doc

人教版小学数学二年级上册角的初步认识教学内容：二年级上册地3839页例1、例2及相关内容。教学目的：1、 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，认识角的各部分名称，初步学会用尺子画角。2、 在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。3、 使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。教学重点：让学生形成角的正确表象，建立角的概念，知道教的各部分名称，初步学会用尺画。教学难点：初步建立角的大小的概念，引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。教学用具：三角板 圆片 活动角教学过程：（一） 创设情境、生成问题教师：同学们喜欢自己的学校吗？谁来夸夸自己的学校？教师：今天，老师要带同学们走进一个美丽的校园（呈现教材的主题图）。教师：仔细观察，你在校园里看到了什么？生答教师：你能在校园里找到我们学过的图形？可以找到哪些图形？教师：很好！大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实，校园里还藏着一种图形，你们瞧！（在主题图的钟表上、剪刀上、三角板等物体上呈现红线，标出角）教师：请同学们仔细观察这些图，有人知道这样的图形叫什么名字吗？教师：这些图形叫作“角”，今天我们一起来认识这个新朋友-角！（板书课题：角的初步认识）（二） 探索交流，解决问题1、 初步感知,指角教师：你们瞧！那位老师的三角尺变到我手里来了。谁上来指一指它的角在哪儿？ （多找几个学生上来指）教师：老师明白了，同学们指的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点）。这是个角吗？（生：不是，这是个点）教师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，角到底长什么样子，怎样才能指出来？（学生活动） 教师：哪位同学能指给大家看一看（生1，生2，生3） 教师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（黑板画出角）. 刚才我们发现剪刀、钟表和三角尺等这些物体上面都有角，为了方便大家观察，我将上边的角单独列出来，现在请同学们观察这三个角，它们有什么相同的地方？学生回报师总结：都有一个尖尖的地方，它叫什么呢？它就是顶点。屏幕这三个角的顶点在哪里？除了顶点还有什么共同的地方？这两条直直的线叫角的边。同学们仔细观察一个角有几个顶点几条边？（一个角有一个顶点两条边）教师：请同学们拿出你的三角板，找出三角板其中一个角，找到这个角的顶点，再用手摸一摸有什么感觉（顶点尖尖的，扎手）再摸一摸这个角的两条边，有什么感觉？2.生活中找角教师：同学们都知道什么样的图形是角了？生活中见过角吗？下面，就请你和同桌一 起，在我们的教室中找一找，看看哪些物体的表面有角。看谁找的又多又快有准确！ （找两生指一指角在哪里，其他同学说一说）3.小组合作，折角 教师：（出示一张圆形纸）同学们看这张纸上有角吗？ 你能不能用它折个角？现在请同学们拿出纸片，比一比，看哪位同学折的既快又美观，折出角的同学把角举起来，找三位同学上黑板指出角的三部分名称，再次回顾角的组成4.动手操作，做角 教师：刚才我们折出了角，老师想让同学们变出一个角，能不能啊？现在我们就来做一 个超级变变的游戏，好不好，拿出我们的活动角，现在我们一起把角变大，让这个角变小，让这个角变大一些，再大一些，再大一些，举起你大大的角，再让这个角变小一些，再小一些，再小一些，举起你小小的角，角为什么会变大，会变小呢？（生回答-张开大小）两边张开的越大角越大，张开的越小角越小，看来角的大小与两边张开大小有关系！ 教师：要使你做点角和同桌的一样大，你该怎么做？同桌合作一起探索（重合法比较 角的大小），一桌汇报， 总结：把两个角的顶点对齐，一边对齐，另一边重合，我们叫重合法。 课件展示两组角，一组是边一样长张开程度不同，另一组是张开程度相同边长短不同。 （学生探索比较每组角的大小） 课件动态展示重合法比较角的大小 学生总结：角的大小与边的长短无关，与两边张开大小程度有关。5.教学例2画角 教师：现在我们和角已经交上朋友了，你们想能不能把它画出来呢？请同学们尝试画一个角学生思考后尝试画角，之后教师组织全班汇报，引导学生突出角的结构特点。 教师：很好！看来同学们很有探究精神！下面请你观察老师是怎么画角的？教师边示范画角说明，重点突出“向不同方向画两条直直的线”，并请学生说一说教师画角的方法，之后学生再自己画角，标出角的各部分名称。再让学生在互评中体会画的方法，巩固角的构成。三、 巩固应用，内化提高 1.练习八第2题 教师：老师从数学王国里带来了几个图形（呈现下图），请同学们判断一下图形中哪些是角，哪些不是角？（在学生回答为什么是角或不是角的过程中进一步认识角） 下面的图形，哪些是角？哪些不是角？2、填一填 一个角有( )个顶点,有( )条边。 角的大小与边张开的( )有关，与边的( )无关。 画角时先画( ),再画( )。3、数一数，下面图形中各有几个角？四、回顾整理、反思提升教师：好了，老师为了让同学们更容易的记住角，所以我给大家编了一首角儿歌，你 们想不想一起读一读，角儿歌 小小角，真简单， 一个顶点两条边。 画角时，要牢