语文人教版四年级上册21.搭石（第一课时）教学设计

21、搭石（第一课时）福州市潘墩中心小学 郑倩澜教学总目标：1、能认识7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、正确、流利、有感情地读文，体会乡亲们像搭石一样默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。3、体会作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：1、 正确流利地朗读课文，感受搭石的风景美和其中蕴含的心灵美。2、 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。第一课时目标：1、能认识7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、能理解课文内容，感受搭石的风景美。教学策略：创设情境，抓关键词句分析教学准备：PPT教学过程：1、 导入新课1、 在一个美丽的乡村，有一道独特的风景。今天就让我们一起去欣赏：一起读课题21、搭石2、 乍眼一看这个陌生的名词，你心中冒出了哪些问号？（预设：搭石是什么？搭石是怎样搭的？搭石搭在哪里？谁搭的？为什么要搭？）3、 同学们真会读书，一口气提出了这么多好问题，就让我们去课文中寻找答案吧。【设计意图：质疑导入，激起学生的阅读学习兴趣，把主动权交给学生。】2、 整体感知，理清脉络1、 请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想：每个是自然段主要讲什么？。2、 刚才同学们读课文真认真，乡亲们邀请大家来踩搭石。要把石头上的词语读准喔，不然就掉到水里去咯PPT：词语3、 详细解说你们真棒，顺利闯过了一个小陷阱，那就是“行”：它是个多音字。 或 刚才有同学在这块大石头上滑了一跤，让我们想个办法记住它。 小结：根据字的意思区别它的读音是个好办法。了解汉字的来历，能帮助我们牢记汉字。大家看：“伏”字最早的意思是“人像野兽一样趴着”，所以它的字形是“单立人”加“犬”。汉字要认得清楚，更要写得漂亮。我们就来写写生字中笔画最多的“衡”字。 要写好这个字你有什么好建议？ 跟老师一起写，注意听口诀：单立人要站直，中间的鱼没尾巴，大字记住捺变点，右边的横要压低。 现在到了你们大显身手的时候了，在纸上写一个工工整整的“衡”字吧！4、 掌握了字词，是不是读懂了课文呢？老师给第一自然段起了个小标题：话搭石。你们能不能继续帮老师起小标题呢？（话搭石、摆搭石、走搭石、让搭石、赞搭石）【设计意图：在习字的过程中融入情境和方法指导，让学生学以致用。用小标题概括课文内容，让学生快速理清课文思路，为下面的品析词句打好基础。】3、 初识搭石，感受搭石的特点1、 熟悉了课文，现在你知道什么是搭石了吗？谁能用课文的句子来说说。（PPT：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。） 预设1：作者笔下的搭石有什么特点呢？ 预设2：看，老师也用一句话来写什么是搭石。你们觉得这样写行吗？ PPT：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。小结：所以啊，这些关键的词语和语句准确地描述了搭石的样子，让我们感受到搭石看似简单，却有着很多的讲究呢！让我们一起通过朗读感受作者的严谨和村民的用心吧！2、 我们解决了“搭石是什么”的问题，那为什么要摆搭石呢？ 提示：如果没有搭石，乡亲们怎么过河？（脱鞋挽裤） 预设：每天出工要（脱鞋挽裤），每天收工回家要（脱鞋挽裤），每次赶集买东西要（脱鞋挽裤），想去朋友家坐坐还要（脱鞋挽裤）乡亲们，你们觉得怎么样？（真麻烦！） 这时候再看看这一排搭石，你有什么想法？（搭石很重要）。【设计意图：以课堂伊始的学生提问为教学主线，尊重学生的主体地位，让学生充分地表达自己的观点，锻炼其捕捉关键词和表达的能力。】4、 品读课文，感受搭石的风景美1、 这普通又重要的搭石，在著名诗人刘章爷爷的笔下构成了家乡的一道风景。如果要你用一个词来形容这道风景，你会用？（美丽的风景）。2、 如此美丽的风景，我们赶紧去细细欣赏一番吧。默读课文第3自然段，用横线画出能让你感受到搭石风景美的句子，多读几遍，还可以边读边想象画面。PPT：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”这句话哪里让你感受到美？说一说吧。 走搭石的人动作“协调有序”，联系上下文理解词义：协调、有序。 预设1：什么叫“协调有序”呢？谁能运用联系上下文的方法跟大家解释解释？ 预设2：老师带领快慢变化地读，引导学生理解“协调有序”。 朗读体会节奏美：“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；”预设：老师带领快慢变化地读，引导学生感受节奏。小结：搭石给了我们听觉的享受（板书：音乐美） 想象体会画面美：“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 理解“人影绰绰”给“绰”选择正确的解释：A.宽裕 B.姿态柔美 想象：读着“清波漾漾、人影绰绰”你仿佛看到怎样的画面？ 小结：搭石给了我们视觉的享受（板书：画面美） 小结：人们走搭石的情景美得像一幅画，美得像一首诗，让我们试着用诗的节奏来读一读这优美的语句吧。每当上工、下工，/ 一行人走搭石的时候，/ 动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，/ 后面的紧跟上去，/ 踏踏的声音，/ 像轻快的音乐；轻波漾漾，/ 人影绰绰，/ 给人画一般的美感。【设计意图：继续引导学生运用抓关键词句的方法品析课文，感受搭石的美，并通过朗读表达美。】5、 课堂小结，总结学法1、今天这堂课，我