2018春季学期期末测试试卷答案和解析.doc

此文档收集于网络，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除昭阳二中2018年春季学期期末测试试卷答案和解析1. D“脱离了既有思想演进的过程”错，原文第四段为“从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从无开始，它总是基于既有的思想演进过程”。 本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要找出词语相关的信息，然后与选项比较。2、A“以突出新子学与历史诸子之学的差异”以偏概全，应该还有“新子学与历史诸子之学的联系”。 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。3、选 B (A“在历史上是互相隔膜的”于文无据；C“虽然能发扬以往的思想，但无助于促进新思想生成”错误，原文倒数第二段为“仅仅停留在照着讲，思想便容易止于过去，难以继续前行，可能无助于思想的创新”；D理解错误，原文第三段为“世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提”。) 4、 B项“被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人”并不能说明“生命奇迹无法解释”。他们之所以能够调动起所有能量救助敲门人，是因为他们意识到门外有一个需要救助的弱者，面对肆虐的风沙，他们不能见死不救，正是这样的信念与意志，使得他们调动起所有的力量去救助了送瓜人。 5、作为线索贯穿情节始终。全文情节围绕“渴”这一中心，从队员受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事。 塑造人物形象。通过队员受困受渴这一事件，塑造出不畏艰险，认真负责，热心救人的科研工作者形象。 揭示主题。围绕受困受渴到得瓜解渴这一事件，揭示出帮助别人就是帮助自己的人生哲理。 本题考查作者以“渴”为中心来谋篇布局的作用，要从结构、主旨、人物塑造、艺术手法等角度分析。全文的情节围绕着“渴”来安排，最开始是科考队员受困受渴，他们希望有水可以送来，渴望被救，最后因救助他人，得瓜解渴。“渴”这一中心就成为了小说行文的线索，贯穿全文。从人物形象来说，受渴受困的科考队员在自身生命安全尚不被保障的时候，还去救助敲门人，体现了他们助人为乐的高尚品质。科考人员受困受渴，说明他们工作的地方环境艰苦，但他们在这里进行着了不起的科考工作，展现了他们不畏艰险，甘于奉献的精神品质。从文章主旨来说，正是科考人员口渴，需要水，而被救助的人刚好有一个西瓜，科考人员因此得以解渴的巧合，揭示了文章主旨-帮助别人就是帮助自己。 6、因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的“美好的谜”为结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨。 以这个未解的“美好的谜”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象。 以得瓜解渴的“美好的谜”为结尾，使情节反转，出人意料，增强小说的戏剧张力。小说结尾的作用，要从小说的故事情节、人物形象、文章主旨、读者感受等角度入手分析。从故事情节的角度来看，送瓜人到底怎么来到这里，是一个未解之谜，虽然结构上不够完整，但它给本文的故事情节留下了一个可以想象的缺口，引发读者的想象。从文章主旨来看，这个“美好的谜”的美好在于虽然大家互不相识，甚至语言不通，但因为彼此帮助，就可以在这风沙肆虐之地，延续生命，突出了帮助他人就是帮助自己的主旨。从读者的体验来看，惯有的思维模式会引领读者想到后文会揭秘送瓜人是如何到来的，但结尾说因为语言不通，没有人听懂，就变成了一个“美好的谜”，这就使得故事结尾出现了反转，既在意料之外，又在情理之中，增强了小说的戏剧张力。 如何把握小说的主题 一是从小说的情节和人物形象入手； 二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征-达到揭示小说主题的目的； 三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。 根据要求组织语言表达：小说通过描绘XX故事情节，暗示了刻画了抒发了（呼吁） 如孔乙己：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。7、D“需要耗费巨额资金”的只是“使用人造卫星的实验要耗费巨额资金”，选项范围扩大；“因而尚未涉足这些领域”表述绝对化，相关内容在材料三最后一段。本题考查考生的筛选整合文中的信息的能力。要找到相关叙述，仔细甄辨，注意细节性的问题。 8、C“首要目的是抢占尽可能多的市场份额”文中没有交代。原文材料一为“通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本需求。千百年来，人们对于通信安全的求从未停止”，材料三为“称中国政府将会支持下一个宏伟计划-项授资20亿美元的量子通信、量子计量和量子计算的五年计划，与此形成对照的是欧洲2016年宣布的旗舰项目，投资额为12亿美元”本题考查理解文章内容的能力。解答此类题目，首先仔细阅读各选项内容，找准答题区间，再认真比较。9、第一问：人民日报侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显中国速度与中国创造；自然杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领城的贡献，强调个人能力和经费授入；读卖新闻以“墨子号”为例，侧重介绍中国实验设施先进，突出投入之大和发展之快给日本带来压力。第二问：三家媒体的定位和出发点不同，因此对同一事件报道的侧重点不同。题干第一问要求比较三则材料报道的不同侧重点，考生要紧密结合材料进行区别。材料一报道重点为“墨子号量子科学实验卫星提前并圆满实现全部既定科学目标，为我国在未来继续引领世界量子通信研究莫定了坚实的基础”突出的是成就；材料二“潘建伟的团队在量子互联网的发展方面冲到了领先地位”等内容是记者报道的重点。材料三的重点是强调“中国实验设施瞄准一流”，考生依此答题即可。第二问要求思考报道内容不同的原因，这明显和报道的记者和所属的媒体相关。材料分析概括题的解题技巧：1理解文章的思想内容。这是概括要点的基础。理解文章的思想内容，就必须理清思路，把握文意，清楚某句、某段、某篇描述的对象、说明的事物、议论的话题。2依据话题，从思路上分清内容的主次。概括要点有个角度和范围的问题，要依据提出的问题或考试题目要求，确定角度和范围。当然，一般概括内容的要点，都是从该文章的总体，或说主体内容角度来要求的，所以，在概括的过程中，要从理清思路的角度，分清主次，突出主要内容。3组织准确、精练的语言概括内容要点。概括用语的来源一般有三种：有现成的可以提取；重要词语摘录；需要自行概括。当然，在阅读训练和试题中，常常是段落内容要点的概括，其中，有一个技巧，就是分析句子之间的关系。10、 A翻译：嘉靖初年，起用为稽勋员外郎，与郎中余宽等跪在宫门前争大礼。投入钦犯监狱，再次处以杖刑，夺去俸禄。多次迁升至考功郎中。原户部郎中庄绎，正德年间首先引导刘瑾核查天下库藏。刘瑾败落后，被撤职。“起稽勋员外郎”，是一个省略主语的句子，句意完整，单独成句，在其后停顿，排除BD“正德时首导刘瑾”是后句主语，与后面不可分开，故选A。 11、B“文武官吏”错，武官的任免、考课、升降、调动归兵部，而非吏部。 12、A“他曾师从同乡尚书王恕及学政杨一清”无中生有。 13、“安在”，在安，在哪里；“仕”，做官；“为所”，被。译为：安南使臣到京后，问主事黄清说：“关中马理先生在哪里，为何没有出来做官？”他就是这样被外国人看重。“当路者”，当权者；“属”，提出；“寝”，停止。译为：这时又有人奏请核查，当权者提出让马理担任此事，马理极力坚持不同意这样做，查核之事也就此停止了。本题考查文言文翻译能力。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字。 翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。14、 B本诗用语委婉含蓄，尾联则是直接抒情，表达了常年客居在外，期盼开怀的情感 15、思念家乡的愁苦诗歌前四句写秋景，暗示诗人身在家外，从“未回”、“寄”、“老却”等词反映出诗人思念家乡之情怀才不遇的感叹作者借用“袁绍杯”的典故，感叹自己遇到了严武，却无法实现自己的抱负对亲友的怀念“剑门犹阻北人来”一句点明剑门关兵事阻断朋友回来，表达了作者对北去友人的怀念及亲友南来的期盼只身漂泊的孤独（长期客居在外的痛苦无奈）颈联写作者雪岭独看落日，剑门阻隔无法通行，流露出漂泊的孤独、寂寞；尾联直抒胸臆，写出作者长期客居在外的痛苦无奈，以及对开怀喜悦心情的期盼 译文：秋天尽了，向东远行的我还没有回到少城，茅屋也无人看管，只能寄留在少城的那个角落里家里篱笆边的菊花可能已经枯萎了，我在这里也是徒白遇到赏识我的严武在雪岭，我独自一个人看西天的落日，剑门关兵事紧急，仍然阻隔北方的朋友归来万里漂泊，常年客居他乡呀，什么时候我的心怀才能真正舒展开呢？17. A正确；B搭配不当，“回答是肯定的”无法与第三个问题搭配，改成“来合肥参加会议的专家学者的答案各不相同”；C“生命乃至健康”语序不当，不符合轻重程度，将“生命”和“健康”颠倒位置；D搭配不当，“完成”和“基地”不能搭配，将“基地”和“建设”颠倒位置；否定与肯定顾此失彼，搭配不当例如：到底要不要学好语文？是不是只要学好数理化就可以了？答案当然是否定的该“答案”就顾此失彼，这是否定与肯定搭配不当的典型例子（注意：此“搭配不当”与“否定不当”完全不同，二者不可等同）18、D. 语义重复，“真知灼见”指正确透彻的认识。与“十分到位”重复； 正确，“一文不名”指不占有一分钱，形容一个人创业时没有经济基础。符合语境； 不合语境，“城下之盟”：泛指被迫签订的条约（多指不平等的）。句中是平等的条约； 正确，“百身何赎”指自身死一百次也无法抵罪，或者换不回来。比喻对死者极其愧疚的感情。符合语境； 正确，“移樽就教”指端着酒杯离座到对方面前共饮，以便请教。比喻主动去向人请教。符合语境； 不合语法，触类旁通：掌握了关于某一事物的知识，而推知同类中其他事物。不能接宾语或补语； 本题考查正确使用成语的能力。了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。解答成语题的方法： 第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义； 第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩； 第三、要注意成语使用范围，搭配的对象； 第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息； 第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。18. C A“舍生取义”是孟子中体现的思想；B“三打祝家庄”是水浒传中的情节；C表述正确；D“卡西莫多”是巴黎圣母院中的人物。20.(1)“府上”(修改为)“寒舍”(2)“令尊”(修改为)“家父”(3)“抛砖引玉”(修改为)“批评指正”(或“发表高见”，或删掉)(4)“务必”(修改为)删掉(5)“恭候”(修改为)“等候”本题考查学生语言表达得体的能力。这类题目需要学生阅读全文，在了解文章大意的基础上，根据上下文的内容和句式选用合适的词语。注意词语的感情色彩和语体色彩。“府上”是敬辞，称别人家，称自己家可以用“寒舍”；“令尊”是称对方的父亲，称自己的父亲用“家父”；抛砖引玉”是谦辞，用于对方可用“发表高见”，也可以删掉；“务必”用于对方太生硬，不礼貌，可以删掉；“恭候”是等待对方，如果用于对方身上，可以用“等候”。21. 并不是要排斥外来优秀文化只会延缓我们民族文化的发展进程积极地借鉴、吸收有用的外来文化22. 立意角度写 作 思 路1做个路边鼓掌的人坐在路边鼓掌，不需要太多的光环，不需要做什么惊天动地的大事；我们所需要的是保持一颗平和的心，一种健康快乐的生活态度，让自己活得有意义些，同时，也为社会增添一份善的力量。2做一个在路上跑的英雄正面立论，反面论证。我们忽略了一点：如果我们都有这样的心理，谁还会将自己奉献到舞台上？谁还会去成为众人之焦点？谁去做路上跑步的英雄？3路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定从心灵出发，做出最符合自身特点的人生选择，对于路边鼓掌的人也无须给予歧视。成为“英雄”或者“为英雄鼓掌的人”，不过是人生的不同路径，没有高下之分，都应获得社会的认同和赞许。光荣的荆棘路台湾著名女作家刘继荣的女儿说：“我不想成为英雄。我只想成为坐在路边鼓掌的人。”可是，为别人喝彩固然重要，亲自参与人生努力奔跑更是一种圆满。倘若人人都在路边鼓掌，那么这条光荣的荆棘路上将有谁在奔跑，将有谁来开辟一条新道，将有谁来为后来人树一个航标，开创一片全然不同的天地？社会像一个大舞台，站在其上表演的人有之，而站在台下鼓掌的人却是占了多数。人们为他人的精彩鼓掌，通过分享他人的成功来体会快乐，殊不知，我们自己也可以创造，我们也同样能够让别人见证我们的美丽，也唯有这样的共同创造，才能推动时代前行的步伐。我想起来这样一群人，他们那一代人，多见证了晚清的日落与新世纪的清晨，