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以读为本，以说为主，促进儿童言语的发展苏教版四年级上册九色鹿第二课时教学设计及反思江苏省扬州市江都区实验小学 左雪梅教学设想：这篇课文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处；但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。全文有九个自然段。课文情节生动，语言浅显易懂。针对课文体裁的特点，教学中我以读为本，以说为主，通过指导读人物的语言和行动，体会人物的内心，再通过自己语言的讲述，表现人物的特点，加深理解和体验，从中受到情感熏陶，获得思想启迪。教学目标：知识与能力：1引导学生进一步读懂课文，理解内容，把握人物特点。2充分发挥学生的想象，通过多渠道的言说训练，激发学生思维，表现人物特点，培养创新精神，从而促进儿童言语生命的发展。过程与方法：讲授法、合作探究、自主学习情感、态度与价值观：通过阅读和讲述课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的优秀品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学重点、难点：学习生动地讲述课文，表现出人物的特点。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、复习导入，理清思路1、同学们，这节课我们继续学习九色鹿。2、故事的主要角色，一个是？一个是？ ( 板书：九色鹿 调达)3、通过上节课的学习，我们知道：九色鹿调达，而调达却九色鹿，后来受到了 （板书： 救 出卖）（设计意图：这篇课文比较长，这样的环节既可以帮助学生回忆上节课的学习内容，又可以帮助学生抓住故事主干，为下面的讲述故事做铺垫。）二、多种形式，指导讲述师：这是一个民间故事，民间故事往往是口口相传，你讲给我，我讲给他，一代代流传至今。这节课，我们来练习讲讲这个民间故事，好吗？ 这个故事有的长，不过只要理清条理，就能很快记住。它分为两大部分：一、九色鹿救调达，二、调达出卖九色鹿。师：我们先看九色鹿是怎样救调达的？打开书，自读1-5节，边读边记，马上请你来讲哟。 （设计意图：充分留给学生自读课文的时间，同时指明任务，让学生读有目标。）（一）指导生动讲述九色鹿勇救调达的部分1.在什么情况下怎么救调达的？（出示第二自然段）2.看，再读读这部分，看谁先能讲出来。3.指名讲述，评议要点：进入故事情境，用自己的话生动地讲述。教师相机示范讲述。 4.学生练习讲述。（设计意图：以这一段为例子，教给学生讲述故事的方法：进入故事情境，用自己的话生动地讲述。教师的示范讲述，为学生提供榜样，让他们学有目标。） （二）指导通过分角色表演的方式讲述调达感谢、起誓的部分。师：调达被救后是怎么说的？怎么做的？1.调达是怎么说的？学生读书上调达的话。教师指导关注省略号，追问：调达就说了这些吗？还会说些什么？引导想象说话。（设计意图：以教师的提示巧妙地引导学生关注到省略号的内容，借机引导想象说话，帮助他们进入情境，为下面的分角色表演做准备。）2调达是怎么做的？怎么起誓？你见过人起誓吗？教师演示多媒体课件，讲述古人起誓的情形。引导学生想象：他会怎么起誓？动作、神态？指名演一演。（设计意图：“起誓”是课文中的重点词，是理解后面课文的重点，也是理解人物形象的关键点。这里，我进行详细介绍，并且指导表演，既为下面做铺垫，也是为了让学生对人物的特点有更深的感悟。）3出示3-5自然段，学生自读，分角色演一演。4. 一生演调达，师演九色鹿。边演边进行指导：生感谢，师：停一下，调达面对自己的救命恩人，应如何表示感谢？还差什么？他会有什么样动作？你觉得他为什么会这么做？再演。还有吗？还说了什么？谁来帮帮他？再来演，生感谢，师打断，生起誓，师：你为什么这么说、这么做？师：回去吧！走了？（生：千恩万谢）（设计意图：在师生合作表演的过程中，教师相机巧妙地进行引导，既帮助学生理解课文内容，也加深他们对人物形象的把握。这一过程中，尊重学生的独特理解，鼓励他们对人物形象进行更深入的探究。）5.同桌分角色练习演一演3-5节，6.指名上台演一演。点拨、鼓励！（三）指导通过分组讲述的方式讲述调达“出卖” 九色鹿的部分。过渡：刚才，我们在读读、想想、演演中，讲述了九色鹿救调达的经过，现在，请大家用这样的方法来讲讲调达是怎么出卖九色鹿的？自读6-9节，准备一下。1.理清情节：王妃梦鹿见榜告密严厉斥责重重惩罚（设计意图：先理清情节，为学生们的讲述扫清障碍。）2.分组练习讲述3.指名讲述，相机指导（1）学生讲述“王妃梦鹿”部分，评议：鼓励为主（2）学生讲述“见榜告密 ”部分，讲到第七节时，师：想想，皇榜上会写什么？引导讲述：多少人围着看，他们会议论什么？调达会怎么想？指名说，师引导：你别忘了，九色鹿是你的救命恩人哪！你真的想出卖它吗？学生讲述，师再引导：你当初曾经郑重起誓的，还记得吗？学生接着讲述：调达（设计意图：这里教师以旁观者的身份提醒“调达”，揭示他的内心活动，让学生从中体会到这个人的肮脏灵魂。）师：于是，他进宫告密。让我们来看看他前后两副不同的嘴脸吧：（引读课文相关内容）当九色鹿从汹涌的波涛中救起他时，他（生读）当九色鹿只要他不泄露自己的住处时，他（生读）当看到国王悬赏捉拿九色鹿的皇榜时，他心想（生读）就（生读）师述：见了金钱就忘了做人的道义，这就是（生：见利忘义）见了金钱竟然背弃自己的誓言，这就是（生：背信弃义）为了钱财竟出卖自己的救命恩人，这就是（生：恩将仇报）（设计意图：这一环节的设计，使学生在前后对比中更加体会到“调达”这一人物的形象特征，增强他们明辨是非的能力，也为课文的讲述提供内在的情感基调。）（3）学生讲述“严厉斥责”部分，集体评议：九色鹿心情怎样？为什么气愤？师：为了表达九色鹿的气愤，讲述时除了语气，还可以加上动作，你认为加什么动作？哪儿加好呢？练一练！谁来？（设计意图：通过评议、揣摩，让学生体会到：为了表达出人物的心情，讲述时，出来带上合适的语气。还可以加上适当的动作。）（4）学生讲述“重重惩罚”部分 4.小结：讲故事时，不仅要边读边想象画面，还要揣摩人物心理，加上恰当的表情、动作，这样会讲得更精彩！（四）自由练习，讲述全文 三、评价人物，回归主旨1.故事讲完了，你想对文中这两个人说什么？选一个说一说。板书 美丽善良 见利忘义2.其他配角，你怎么看他们？选一个评价一下。3.看，这就是民间故事，不但能让我们看出不同的人心，还带给我们深刻的人生启示，难怪会受到人们的喜爱，流传至今。4.课后作业：将这个故事讲给家长听。板书设计：22 九色鹿救九色鹿 调达出卖美丽善良 见利忘义 教后反思：通过这次执教九色鹿这篇民间故事，我对如何教学语文，如何上好语文课，又有了一些切身的感悟与收获。首先，心中要有明确的教学目标。人们常说，一个人的发展不会超越他理想的高度。同样，我们教学的效果也不会超越我们预定的教学目标。因此，在教学之前，我们一定要对自己这节课要教给学生什么，要达到怎样的目标，做到心中有数。这样，在课堂上，我们才知道如何去引导学生向着预定的方向前进，以达成预定的目标。否则，教学没有目标，课堂就会是一团散沙。如本课中，我的目标就是：以读为本，以说为主，促进儿童言语生命的发展，因此，教学中我始终向着这个目标去引导，去努力。其次，要根据课文的特点恰当地制定教学的目标。这是一个民间故事，最适合讲述，书后一个重要的教学目的也是要求学生会复述这个故事。而我前两次的教学，在目标上不够明确，将本文等同于一般的写人记事的文章来制定教学目标，没有针对这篇课文的特点，所以教学的效果才会不理想。最后，要让学生有所得，至少一课一得。一篇课文教下来，一定要让学生有收获，否则，我们就是在做无用功，在耗费学生和自己的生命。之前两次试教下来，扪心自问：学生有什么收获？还真是回答不出来。通过后面的教学，我想：学生最起码明白了怎么讲述故事，讲故事时要用什么样的语气