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文档简介
自 评 稿西 关 小 学 马 贞这节课我通过利用多媒体资源自制课件，在利用播放卖火柴的小女孩的动画片让学生带着问题欣赏动画片段 ，是学生在一个愉快轻松的环境中参与教学活动， 这样就调动了学 生的各种感官，是学生有问题可提，有话可说。我根据课文内容的重点和难点设计了四个问题，一、让学生用自己喜欢的方式读一读14自然段，并想想说说你读后的体会是什么？让学生在读中感悟（学生自由交流，教师注意引导学生抓住关键词、采用“边读边想象”的方法、“比较法”等读出或说出小女孩的“可怜”。师生共同归纳出小女孩的可怜体现在冷、饿、没有欢乐、无人疼爱四个方面）。二、设计的第二个问题是请同学们是完成表格，次 数 第一次第二次第三次第四次第五次 产生的 幻 象 原 因 结 果要求学生自由的去读课文在文中感受课文内容，然后小组讨论，达成共识，在汇报结果，完成表格要求的填空内容，（产生的幻景，原因，结果）教师在出示答案供学生参考。三、 句子分析，（1）、她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。你是怎样理解这句话的？让学生联系整篇课文理解，教师出示答案：指的是死亡，离开世界,这说明了小女孩活在世上只有寒冷、饥饿、和痛苦。（2）、卖火柴的小女孩要想摆脱寒冷、饥饿和痛苦，只有死亡谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去？你是如何理解这两个幸福的？教师出示答案：第一个“幸福”的含义是小女孩临死时是在种种美妙的幻觉中度过的，是幸福的；第二个“幸福”意思是小女孩死了就摆脱了寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。我们感受到作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。四、思维拓展：假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会对她说写什么？做些什么？可以用自己喜欢的方式表达。目的是唤醒学生对小女孩的同情，体现新社会中学生美好善良的心，教育学生要珍惜今天的幸福生活，更加努力的学习科学文化知识。总之我在教学活动中主演采取了一学生为中心的教学方理念，能够体现师生的互动性，平等性，从教学中也体现 出了多元智能早课堂中的应用，在思维拓展方面让学生充分发挥自己的才能，以说、写、画、唱的形式尽情表达对小女孩的关爱，体现学生的美好心灵。在教学活动中我为了让学生有更多的时间去交流，发挥自己的各种能力，我做了一个大胆的尝试在教学中我用了表格中的内容作为板书设计。为什么教师一定要在做重复的事情，在黑板上写上几个字呢？不用现代多媒体资源代替粉笔写字呢？在本节课的教学中，虽然我
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