浅谈小学英语课堂教学的有效性.doc

浅谈小学英语课堂教学的有效性邯山区滏园小学 马沐小学英语课堂教学应体现有趣，有用，有效。“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中达到事半功倍之效。“有趣”是指学生具有有意义学习的心向。它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时注意培养学生的学习动机。“有用”是指学习的材料使学生感到有价值，它需要教师在课堂教学中，使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得教师开展课堂教学能更有意义。英语教学的有效性体现在教师能否有效地调动学生学习的积极性，学生是否能够有效地进行自主学习，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。那么，如何有效地实施英语课堂教学，提高小学英语教学效率呢？一、开展针对性课堂活动，提高英语能力 在小学英语教学中,活动是实施课堂教学的主要形式。教师在课堂教学中应努力创设贴近学生实际的活动,组织并开展活动教学,引导学生通过活动去体验、感悟、发现和探究,提高学生运用英语的能力。我们在课堂教学中开展的活动，哪些是有效的，哪些是无效的，要以教学目标为出发点和归宿，以语言训练为抓手。生动的教学活动有时能唤起学生表面的兴趣，但还不足以使其形成长久的兴趣。让学生形成一定语言知识的积累,并在进一步的学习中逐步得到发展,取得成功，最终成为促使学生学习的动力即深层次的兴趣。二、创设有趣的教学情境，拓展教学时空 创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。生动形象的教学情景能让学生受到感染，激发学习兴趣和求知欲。小学英语课堂教学情景的创设，可以从以下方面入手：1、采用全部动作反应法，引发兴趣。抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说head, your face, my hose, your eye等等，然后教师发指令touch your head/ face /nose /eye，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。 2、利用实物教学，激发兴趣。小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣。除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。3、运用游戏、歌曲稳定兴趣。激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去，小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。 4、利用电教手段，提高兴趣。利用电教手段教学，对于那些胆怯的学生特别有帮助，面对话筒他们不能沉默不语，于是不得不在课前预习好，课后也复习好，在不知不觉的练习中也提高了他们的英语水平，提高了学习英语的兴趣。 5、创设语言情景，发展兴趣。创设恰当语言情景，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息，虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高了学生学习英语的主动性，使其产生更大的兴趣。 三、营造良好的语言氛围，渗透文化教育 小学英语以听说为主，读写跟上，以突出英语作为一门语言的交际功能。四十分钟的课堂教学是学生语言输入和输出的主要时机。教师要抓住这一有利时机营造一个良好的语言学习环境，让学生随时感受纯正的、清晰流畅的语音语调，在长期的潜移默化中自然模仿与操练。为了使学生感受到较为纯正的英语，备课时仔细模仿教学录音，感受其韵味，使自己在上课时的语音语调能和录音磁带保持一致，从而排除母语和方言的影响。四、坚持激励性语言评价，树立学生信心 英语课程标准指出：小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。因此，在进行课堂评价时，必须坚持激励性评价原则。平时坚持使用鼓励性的语言评价学生，每当孩子们表现很好时，及时说“Very good!”“Well done!”“Great!”“You are clever.”以示表扬；每当孩子出错时，及时说“Sorry,you are wrong. Think it over!”，进而激发学生的学习情感。总之