口算乘法教学设计

教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：口算乘法姓名：2王海林工作单位：学科年级：四年级数学（上册）教材版本：人教版一、教学内容分析由于学生初次接触“口算”多位数乘以一位数，这部分的学习内容学生一定会很感兴趣，学习的热情也会比较高涨，但根据以往的教学经验，这部分内容对于学生来说是不容易理解和掌握的。学生已经掌握了关于笔算的相关知识，也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力，因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容，在教学过程中点对教材进行适当的整合，并充分利用学生原有的知识和生活经验，来组织学生开展各个环节的教学活动。二、教学目标知识与技能：通过创设具体的情境，使学生初步学会乘法的口算，并通过口算方法的交流、让学生体会口算有趣性。 过程与方法：培养学生探索合作交流的意识和能力。情感与态度：让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。三、学习者特征分析本班的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。四、教学策略选择与设计小学四年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的能力。这部分内容放在这个学段，说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引导，也需要学生的自主探究。五、教学重点及难点教学重点：理解一位数乘整十数的口算法。教学难点：理解一位数乘非整十数的口算法。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图组织基本功训练口算、笔算、简单的问题解决口算，开火车，通过口算、笔算提高学生对乘法的计算能力导入新课 ： 谈话导入新授：1、整十数乘一位数302= 204= 32=6 24= 8302=60 204=802、两位数乘一位数142= 323=102=20 303= 90 42=8 23=6 20+8=28 90+6=96 3、生活问题体会口算的方法，进行计算交流对口算方法的理解体验口算在生活中的应用突出重点突破难点巩固练习 课本题目合作学习，交流方法辅导学困生七、教学评价设计1、整十数乘法20题，没提得分3分2、两位数乘一位数10题，每题3分。3、实际问题2个，每一个问题5分。八、板书设计 口算乘法302= 204= 32=6 24= 8302=60 204=80142= 323=102=20 303= 90 42=8 23=6 20+8=28 90+6=96教学反思口算乘法教学反思 一、导入部分的教学 开始上课先出示“因数、积”两个词语让学生认读，目的是引入课题。使学生明白只有在乘法中才会出现这样的名称。同时学生会联想到这节课要学习的是有关乘法的知识。然后出示表内乘法让学生开展口算，使学生能运用旧知识探讨新知识。 二、探究新知的教学 首先出示游乐场里的价格表引导学生观察并根据图意和价格表提供的条件，口头编一些简单的应用题。并根据问题的情景引导学生从以有的知识，从数学的角度出发提出今天所要学习的数学问题，为主动探讨新知识打好基础。其次，是让学生根据提出的问题开展分析题意列式。并思考口算的过程，使学生经历这个计算办法的过程，体验和感受算法多样性的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的思维能力。 三、 课堂检测部分 在知识的巩固应用中，让学生在学习整十、整百乘一位数的基础上，扩展到整千的数乘一位数。有利于培养学生的迁移类推的能力，适时引导学生总结，完善学生的认知结构，培养学生的口算能力和归纳概括能力。并结