七年级地理上册 等高线地形图的判读教案 人教新课标版.doc

等高线地形图的判读教案导入：今天的日期是？2009-12-25 圣诞节图片：圣诞老人提问：昨天平安夜同学们收到圣诞礼物了吗？没有。但今天最棒小组将会获得老师的神秘圣诞礼物。过渡：那是因为圣诞老人在群山之上盘旋，找不到落脚之处。所以我们要送给圣诞老人一份礼物，就是等高线地形图。不仅如此，我们还要交给他等高线地形图的判读。课件：等高线地形图的判读课件：目标引领：识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等部位，并能解决 实际问题。提问：同学们提前已经复习，你认为等高线地形图的判读这一部分的主要内容是什么？生答：教师追问重要知识点，学生答对的奖励该组一面旗帜。并由此引入绘制山顶等高线地形图。板画：将图中海拔相同的各点用平滑的曲线连接起来300300200300200200200200100200100100100100100100100100100300提问：上图表示的是哪一种山地部位的等高线地形图？生答：山顶提问：山顶等高线地形图的判读方法是什么？生答：山顶：等高线闭合，数值里大外小课件：巩固提升 山顶：等高线闭合，数值里大外小探究与合作（一）：第1、2组讨论并写出山脊部位等高线示意图的判读方法， 第3、4组讨论并写出山谷部位等高线示意图的判读方法， 第5、6组讨论并写出鞍部部位等高线示意图的判读方法， 第7、8组讨论并写出陡崖部位等高线示意图的判读方法。学生分组讨论，将答案写在学案上 （5分钟）第1、2组各成员将学案互换、批改 第3、4组各成员将学案互换、批改第5、6组各成员将学案互换、批改第7、8组各成员将学案互换、批改（3分钟）展示：（10分钟）各组派一名成员到讲台用实物投影仪展示，结果正确的得一面旗帜，错的减一面旗帜；批改正确的得一面旗帜，批改错的减一面旗帜。一组展示时，其他小组认真听讲，并将正确结果记录在学案中。对于在展示过程中出现的错误，该展示组和对应组不能纠错的，可提出改进意见，意见正确的该小组得一面旗帜；对于在展示过程中不认真听讲的该小组减一面旗帜。课件：山地几种基本地形部位的判读 图山脊:等高线凸向低处，中间高于两侧山谷:等高线凸向高处，中间低于两侧鞍部:两个山顶之间低地陡崖:多条等高线重叠在一起学生整理学案（2分钟）难点突破：山谷山脊两幅等高线地形图，分别代表山脊和山谷，请为图中的等高线标上合适的海拔。两位同学上黑板完成，结果正确的得一面旗帜，错的减一面旗帜。过渡：通过这一环节的表现，说明同学们掌握的还不错，到底有多好呢？我们一起进入下一环节。探究与合作（二）1、2组讨论并完成1题 3、4组讨论并完成2题 5、6组讨论并完成3题7、8组讨论并完成4题 1 、根据河流流向，在图上标出等高线的海拔高度及山体不同部位的名称2、在图中写出山体不同部位的名称，并在适当的位置，添加一条河流。 3、在图中填出山体不同部位的名称；据图分析河流的流向，并用箭头标出。4、在图中填出山体不同部位的名称；从A、B两点登上乙山峰，你会选择据哪一条路线？并说明理由。A学生分组讨论，将答案写在学案上 （7分钟）第1、2组各成员将学案互换、批改 第3、4组各成员将学案互换、批改第5、6组各成员将学案互换、批改第7、8组各成员将学案互换、批改（4分钟）展示：（10分钟）各组派一名成员到讲台用实物投影仪展示，结果正确的得一面旗帜，错的减一面旗帜；批改正确的得一面旗帜，批改错的减一面旗帜。一组展示时，其他小组认真听讲，并将正确结果记录在学案中。对于在展示过程中出现的错误，该展示组和对应组不能纠错的，可提出改进意见，意见正确的该小组得一面旗帜；对于在展示过程