坚守课堂教学阵地 抑制学生厌学情绪.doc

坚守课堂教学阵地 抑制学生厌学情绪【摘 要】基础会计是中等职业学校会计专业的主干专业课，也是入门课程。由于本课程抽象、空洞、难以理解，学生学习起来具有一定的难度，容易出现畏学、厌学的情形，给老师的教学带来不少困难。本文通过对基础会计实践教学，对于在职高如何搞好基础会计课堂教学提出了几个措施。【关键词】基础会计；课堂教学；语言艺术；教学手段；教学方法基础会计是会计专业十分重要的课程，学生只有掌握好会计的基本理论、基本知识和基本操作技能，才能为进一步学习其他专业课程打下坚实的基础。但由于中职的学生大部分都是学困生，基础普遍较差，素质不高，学生的积极性不高，课堂气氛活跃不起来，厌学情绪强烈。那么，如何让学生学好这门课程呢？笔者觉得课堂教学是至关重要的一个环节。笔者结合自己多年实际教学，谈谈如何搞好基础会计课堂教学。一、备好每一堂课毛泽东曾说过“不打无准备之仗，不打无把握之仗”，上课也是如此，备好课是上好课的前提，只有认真备好课，才能提高课堂教学的效率，提高教学质量。所以教师在备课时最好做到以下几点：1.备教材。教材是教学的主要依据，是师生对话的基础，教师要有专业底气，对教材做到“懂、透、化”，也就是说教师要掌握教材的基本结构，对重点、难点做到融会贯通，使教材成为自己的知识体系，教师的思想感情和教材的思想性、科学性融合在一起；2.备学生。备课时要考虑到学生的实际，防止“优等生吃不饱，中等生吃不好，学困生吃不了，老师费力不讨好”的被动局面。要做到这一点，教师在备课时，要充分考虑自己的教学对象，群体个体、智力因素和非智力因素都要考虑到。3.备教学资源。随着新课程实践向纵深发展，教学资源也不再是单纯的教科书，案例、影视、图片、课件等都进入了教学资源的行列。4.备“技术”。这个技术指的是信息技术，教师对信息技术不但应达到会操作，还应会维护，以防突发事件发生，影响正常教学进度。二、上课合理运用语言艺术众所周知，课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生，从而达到教学目的。那么，这就要求教师的课堂语言要具有较高的艺术性。英国教育家吉尔伯特认为：如果一个人善于运用语言，即使他是个二流的学者，也可能成为一个优秀的教师，否则，即使他很有才华和灵气，也不能成为一个合格的教师。教师的课堂语言，应该具有较强的号召力、饱满的激情、严密的逻辑性，也应该通俗易懂、形象生动、趣味、幽默而富有启发，这样就会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”。反之，如果教师不善言辞，讲起课来吞吞吐吐、语无伦次，正像“茶壶倒饺子”一样，那么即使是知识渊博，也很难完成教师“传道、授业、解惑”的任务。那么合理运用语言艺术应注意以下几点：1.丰富性。尽量使学生有所收获或启迪；2.简洁性。教学语言精炼，不讲废话；3.条理性。逻辑性强，不颠三倒四，条目清晰，不混沌不清；4.趣味性。要使语言有意趣，就必须注意语言的幽默感；5.情感。课堂教学语言应当富有感情，注意跟学生进行情感沟通。三、使用多媒体网络技术教学手段传统教学手段主要指教师借助一本教科书、一支粉笔、一块黑板，通过大量板书、口头表述等向学生传授知识，既抽象又难以理解。随着时代的变迁，传统的教学手段已经不能满足当前教学的需求，多媒体网络技术这样的现代教学手段已经广泛被应用。多媒体教学可以利用声音、图像、文字等多重刺激，使学生闻其声、观其影、临其境，再现了生活实际，传达了大量信息，加大了课堂容量，使教学效果达到最优化。例如在填制凭证、编制财务报表等内容时，教师很难在黑板上进行演示，学生往往搞不清数据的来龙去脉和填写位置及顺序，给教学带来很大的不便。采用多媒体，可以制作课件进行演示，步骤清晰，学生容易理解并加深记忆，提高课堂教学效率，培养了学生实际操作能力和运用会计理论的能力。四、多种教学方法相结合教学方法是教学得以开展的基本条件，是教师教育理念反映的基本形式，是实现教育目标的基本途径。传统的会计教学方法，无非是以教师为主体，采取满堂灌，学生知其然而不知其所以然，让原本就枯燥无味的内容显得更无趣。笔者为了能让基础会计教学更加丰富多彩，让学生更加生动活泼，促进学生的全面发展，运用了多种不同的教学方法进行教学。如案例教学法、任务驱动教学法、分组分层教学法、自主探究教学法等。例如，在讲解会计凭证这部分内容时可采用案例教学法。此教学法能以真实的情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动。总之，在基础会计教学中针对不同的内容应采用不同的教学方法。以上是笔者对中职学校上好基础会计课的一些浅显看法。总之，我们要坚持以人为本，根据学生的具体情况，认真做好教学准备，针对不同的教学内容适时调整教学策略和手段，让学生在有限的时间掌握更多的知识，为社会培养高素质的人才，从而走出一条具有中职特色的教学之