教师招聘考试试卷.docx

教师之路，从山香起步！教师招聘考试试卷一、单项选择题（下列小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题1分，共20分）1. 教师节是在（ ）确立的。A. 1989年B. 1985年C. 1993年D. 1996年2. 教师要钻研教材，要达到“懂”“透”（ ）A. “通”B. “明”C. “化”D. “理”3. 历史上最早把“课程”用作一个专门的教育术语的教育家是（ ）A. 柏拉图B. 杜威C. 斯宾塞D. 泰勒4. 中学生小钰是班里的劳动委员，为人热情，积极肯干，经常主动帮助同学，学习上思维敏捷，精力充沛，但容易感情用事，不善于通过思考来化解各种困难和障碍。小钰的气质类型是（）A. 胆汁质B. 多血质C. 黏液质D. 抑郁质5. （ ）是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态。A. 激情B. 心境C. 应激D. 道德感6. 教育心理学的研究对象是（ ）A. 教育过程中的行为B. 教学过程中学生的心理活动C. 教学过程中的心理现象和规律D. 教学过程中所选取的教学内容7. “化悲痛为力量”“不要意气用事”是（ ）A. 意志对认识的影响B. 情感对认识的依赖C. 意志对情感的作用D. 情感对意志的作用8. 雕塑师在雕塑之前脑海中就已经有了成型的雕塑形象。这是想象的（）A. 预见功能B. 补充功能C. 代替功能D. 再造功能9. 在教育的基本要素里，作为中介的是（ ）A. 教育者B. 受教育者C. 教育影响D. 教育内容10. 对于学习，一位著名的教育家有一句名言：“唯一愚蠢的问题是你不问问题。”对此，认识正确的选项是（ ）A. 学生没有问题B. 学生不善于问问题C. 学生缺乏追求真理的意识D. 学生有问题不敢问11. 英国教育家斯宾塞的教育代表作是（ ）A. 爱弥儿B. 人的教育C. 教育漫话D. 教育论12. 学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对教师的（）领导方式的典型反应。A. 民主型B. 放任自流型C. 仁慈专断型D. 强硬专断型13. 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）中把（ ）作为教育工作的根本要求，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。A. 促进公平B. 德育为先C. 育人为本D. 改革创新14. 现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的（ ）A. 教师主体、学生客体性B. 交互主体性C. 学生主体性D. 教师主体性 15.当被问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生”时，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于（ ）A. 感知运动阶段B. 具体运算阶段C. 形式运算阶段D. 前运算阶段16.为人师表体现的是教师的（ ）A. 专业意识B. 专业技能C. 专业态度D. 专业品质17. 我国新一轮课程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出的，对其背景说明最全面的是（ ）A. 知识经济时代提出的挑战B. 社会信息化时代提出的挑战C. 我国加入WTO面临的挑战D. 未来社会发展需要提出的挑战18. 教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）A. 凯洛夫和赫尔巴特B. 杜威和赫尔巴特C. 赫尔巴特和杜威D. 夸美纽斯和杜威19. 课程研究的“活动分析法”是由（ ）提出来的。A. 泰勒B. 博比特C. 斯腾豪斯D. 斯克里文20.“甜柠檬效应”体现的自我防御机制是（）A. 置换B. 代偿C. 文饰D. 投射二、多项选择题（在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共5小题，每小题2分，共10分）1. 个性心理倾向性包括（）A. 兴趣B. 爱好C. 信念D. 理想2. 学校精神文化包含一些基本成分，它们是（ ）A. 认知成分B. 情感成分C. 价值成分D. 理想成分E. 道德成分3. 在教学活动中，诊断性评价的主要功能有（ ）A. 检查学生的学习准备程度B. 决定对学生的适当安置C. 辨别造成学生学习困难的原因D. 确定学生在后续教学活动中的学习起点E. 预言学生在后继教学活动中成功的可能性4. 学生享有的受教育权主要有（ ）A. 学习权B. 身心健康权C. 公正评价权D. 人身自由权E. 隐私权5. 以下属于想象的加工方式的有（ ）A. 黏合B. 夸张C. 比喻D. 典型化E. 拟人化三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后的括号内打“”或“”。本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.宗教是一种迷信活动，不能起到教育的目的。（ ）2.校园伤害事故中，学校是学生监护人，因此应承担相应法律责任。（ ）3.对友情、爱情的需要体现了人的归属与爱的需要。（ ）4.选修课开设得越多越好。 （）5.面对耀眼的玻璃墙反光，小黄产生了不适的反应，此时他的视觉感受性提升了。 （）6.学生申诉必须以书面形式提出。（ ）7.全面发展不等于平均发展。（ ）8.实习作业法的优点在于，通过将书本知识运用于实际，把理论与实践结合起来，并且在这样的过程中有效提高各种能力。 （）9.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。 （）10.教育方针是教育目的的政策性表达。（ ）四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）1.简述现代教育评价的发展趋势。2.简述奥尔波特的性格理论。3.教师应如何热爱学生？4.简述良好态度与品德的培养途径。5.简述教育研究基本过程的步骤。五、论述题（本大题共2题，每小题10分，共20分）1.联系教学实际，谈谈如何对中学生进行心智技能训练。2.试述我国中小学德育中存在的问题及改革。六、案例分析题（本大题共15分）战国时期，孙膑初到魏国，魏王要考查一下他的本事。一天，魏王召集众臣，当面考查孙膑的智谋。魏王对孙膑说：“你有什么办法让我从座位上下来吗？”庞涓出谋说：“可在大王座位下边生起火来。”魏王说：“不可取。”孙膑捻捻胡须道：“大王坐在上边嘛，我是没有办法让大王下来的。”魏王问：“那你怎么办？”孙膑道：“如果大王在下边，我却有办法让大王坐上去。”魏王得意洋洋地说：“那好，”就从座位上走了下来，“我倒要看看你有什么办法让我坐上去。”周围的群臣一时没有反应过来，也嘲笑孙膑无能。忽然，孙膑却哈哈大笑起来，说：“我虽然无法让大王坐上去，却已经让大王从座位上下来了。”这时，大家才恍然大悟，对孙膑的才华连连称赞。请运用心理学的有关知识对这则历史故事进行分析。参考答案1、 单项选择题（下列小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.B 2.C 3.C 4.A 5.C 6.C 7.C 8.A 9.C 10.C 11.D 12.B 13.C 14.B 15.C 16.C 17.D 18.C 19.B 20.B二、多项选择题（在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共5小题，每小题2分，共10分）1.ABCD 2.ABCD 3.ABC 4.AC 5.ABDE三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后的括号内打“”或“”。本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.错 2.错 3.对 4.错 5.错 6.错 7.对 8.对 9.错 10.对四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）1.（1）现代教育评价强调创设适合并促进学生发展的教育环境；（2）现代教育评价由关注总结性目的向关注评价的形成性目的发展；（3）现代教育评价的评价主体由一元向多元发展，评价对象由被动等待向主动参与发展；（4）现代教育评价的评价方法向综合、多层次、全方位方向发展。2.奥尔波特将性格特征分为共同特质和个人特质。特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格常用的基本单位。共同特质是在同一文化形态下的群体所共同具有的特质，它是在共同的生活方式下形成的。个人特质是个人所独有的、代表个人行为倾向的特质，它包括首要特质、中心特质和次要特质。首要特质是一个人最典型、最具有概括性的特质，它影响一个人的各方面的行为，如多愁善感是林黛玉的首要特质。中心特质是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有510个，如清高、率直、聪慧、孤僻都属于林黛玉的中心特质。次要特质也是人格的组成因素，是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来。3.（1）把对学生的爱与严格要求相结合；（2）把爱与尊重、信任相结合；（3）要全面关怀学生；（4）要关爱全体学生；（5）理解和宽容学生；（6）解放学生；（7）对学生要保持积极、稳定的情绪。4.（1）有效的说服；（2）树立良好的榜样；（3）利用群体约定；（4）价值辨析；（5）给予适当的奖励和惩罚。除上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变也都是非常有效的。5.（1）选择研究课题；（2）教育文献检索与综述；（3）制订研究计划；（4）教育研究资料的收集、整理与分析；（5）教育研究论文与报告的撰写。五、论述题（本大题共2题，每小题10分，共20分）1.（1）确立合理的智力活动原型。模拟确立模型的过程实际上是把专家头脑中的观念的、内潜的、固定的经验“外化”为物质的、展开的、活动的模式的过程。（2）教师利用示范和讲解，并有效进行分阶段练习。主要包括：激发学习的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养阶段的特征，正确使用言语；注意学生的个别差异；科学地进行练习。（3）知识影响技能的形成。了解学生的知识基础，并为学生提供相关知识。（4）注重培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力。要注意形成学生的概括性联想，培养学生的概括力和灵活的思维品质。（考生可结合实际加以阐述，言之有理即可）2. （1）当前我国中小学德育存在的问题：中小学教育中重智育、轻德育的现象依然存在，德育为先的办学思想未得到落实；德育目标脱离实际且杂乱无序；德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节；知与行分离，重视德育知识的灌输，轻视实践教育和道德行为的养成；形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力。（2）我国中小学德育改革的主要趋势：落实德育工作在素质教育中的首要位置；确立符合中小学生思想品德发展实际的德育目标；坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式，改进德育内容；积极改进中小学思想品德的教育方法和形式；坚持知和行统一，积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度；因地制宜开展德育活动。（3）国内学校德育改革的思路有：实现由约束性德育向发展性德育转变；实现由单向灌输德育向双向互动德育转变；实现由单一德育模式向多样化和个性化德育模式转变；实现由封闭式德育向开放式德育转变。六、案例分析题（本大题共15分）1. （1）每个学生都有自身的独特性。案例中的班主任很明显没有认识到这一点，“学生的一些行为真的让我觉得可爱又可恨”“我这个班主任可以说是完全为他们几个而当的，晚上自己睡不踏实，还得去寝室看看，留心一下那几个学生在不在。”每个人都有其独特的心理世界，都有其独特性，这也意味着每个学生都有差异性，差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提。教师应该让每一个学生在原有基础上得到完全、自由的发展。不是“可爱的”就“省心”，“可恨的”就“多操心”。（2）“有那么几个调皮捣蛋的家伙就让我时时牵挂着”学生是处于发展过程中的人，作为发展中的人，意味着学生是一个正在成长的人，没有缺陷，就没有发展的动力和方向。教师要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步与发展。（3）学生是具有独立意义的人，是不以教师的意志为转移的客观存在。教师应该尊重学生的主观能动性，否则会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，窒息他们的思想，引起他们自觉或不自觉的抵制或抗拒。学生是学习活动的主体，是具有主体性的人。教师的教在于构建学生主体。在教学中，教师要发挥其主导作用，采取因材施教的教学方法，了解研究学生，进而采取相应措施促进学生发展。（4）总之，学生的学习应该在教师的指导下进行，教师要引导学生主动积极地发展。教师只有在尊重和调动学生主动性、积极性的基础上发挥主导作用，才能促进学生的发展。2. 这则故事中，孙膑很好地运用了发散思维，较容易地达到了自己的目的。在解决问题