生物人教版八年级上册分析解读课标教学反思等.doc

作品名称真菌适用年级8年级学科生物作品简介本作品是生物课八年级上册真菌一课的教学设计，教学课件，课堂实录以及相关的教学资源与教学反思。在教学设计中，教师以学生熟悉的音乐采蘑菇的小姑娘为问题情景引入，创设有序的学习探究教学活动。从学生熟悉的真菌类型、已有的认识及经验着手，运用“问题归纳探究再归纳应用”的认识程序，力求让学生在学习、思考、讨论、交流、合作、探究活动中主动学习，解决学习问题。在组织的教学资源中，有文字，有图片，有歌曲，有视频，多种媒体资源交叉出现，以期课堂生动活泼，能让学习者印象深刻，与现实生活紧密相连，引发相关思考。作品信息作品名称真菌所需课时1课时所属学科生物适用年级8年级课型新课教学模式授导、探究型对应教材有 人民教育出版社 版本 无覆盖范围单元 课 其他 作品概述 （说明：在这里简要地描述课程背景、主要教学内容、实施计划、预期成果以及教学特点等内容，限200字以内。）课程背景：生物课程标准倡导学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。标准倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。主要教学内容：1、认识日常生活中常见的真菌。2、真菌的细胞结构以及生活、生殖方式的特点。预期成果：学习者通过课前预习，课中交流与学习，课后复习，能掌握课堂上的主要教学内容，并初步掌握探究性学习的基本方法。学会收集资料分析资料并整合资料并形成学习成果。学会对知识与观点学会分享与交流，意识到人与自然的和谐统一，才得到可持续发展并将生物学知识贯穿于日常生活，运用于日常生活。教学特点：创设问题情景引入教学，教学手段多样，教学过程组织紧凑流畅，循序渐进，师生互动活跃积极，及时反馈，教学相长。教学前期分析教材 分析本节内容选自人教版八年级上第四章第三节真菌。本章第一节内容是细菌和真菌的分布第二节内容是细菌，通过这两节课的学习，学生已经有了真菌分布十分广泛的概念，并通过细菌的学习了解微生物一些特点。但是对于真菌区别于细菌的特点，真菌是怎样生活的这些问题却模糊不清。通过本节学习学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特点。课程标准、教学目标及教学重难点1、课程标准：理解科学探究(7-9BIO3.1.1) （1）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。(7-9BIO3.1.1.1) （2）意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。(7-9BIO3.1.1.2) （3）意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。(7-9BIO3.1.1.3) （4）意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。(7-9BIO3.1.1.4) （5）体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。(7-9BIO3.1.1.5) 2、教学目标：（说明：请以思维可视化工具（如：概念图、思维导图等）形式表达教学目标分析结果，尽可能涵盖新课程三维目标：知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度价值观目标）3、教学重点：1、认识日常生活中常见的真菌2、真菌的细胞结构以及生活、生殖方式的特点4、教学难点：真菌的结构，生活及生殖特点学习者特征分析（说明：请结合实际情况对学习者特征进行分析，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述；重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，也可以利用思维可视化工具表达学习特征分析结果）教学模式与教学策略 （说明：请对具体教学目标与教学策略的关联进行描述）课前预习：学习者了解生活中的大型真菌的特征，挑选其中熟悉的真菌，收集其资料。课程学习中：学习者展示已了解的真菌的各种情况，在教师的引导下，归纳总结真菌的形态和生理，通过视频资料了解真菌的生活。实验探究：学习者通过观察实验，了解真菌的生殖特点巩固练习：通过完成课堂练习，教师及时得到学习效果的反馈。课堂拓展：联系实际，学习者交流真菌在生活中的应用。教学环境及资源（媒体）准备（说明：提供为完成教学过程所需要的资源和工具，如：用于本教学的专题网站、参考资料、软件或引用链接的网页地址等）媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。资源（媒体）类型资源（媒体）内容要点教学作用使用方式音频 歌曲采蘑菇的小姑娘B，G，H，IE图片蘑菇的形态结构,菌褶AG图片各种各样的真菌A,E,G,HC,E视频霉菌A,HE，B图片青霉，曲霉E，HC视频蘑菇的繁殖EA图表细菌真菌对比F,G,JG实物孢子印A,FJ-设疑，观察，分析教学过程（说明：按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）教学过程教师活动学生活动设计意图具体资源及环境情景引入播放歌曲采蘑菇的小姑娘收听创设情境，引起学生兴趣音频新 课提问：小姑娘采蘑菇的时间地点？思考引导学生讨论关于蘑菇的适宜生长条件小组讨论布置学生画蘑菇画蘑菇学习蘑菇的结构黑板作画让学生展示预习成果学生展示活跃气氛，展示自主学习成果实物展示平台投影平台指导学生学习有关大型真菌的内容自主学习思考学习更多关于大型真菌的知识多媒体平台PPT课件展示青霉、曲霉、酵母菌的图片、视频等内容观看，填表，讨论观察青霉或曲霉的菌丝，尝试分辨两种菌丝，总结真菌细胞结构的共同特征，学习真菌的营养及繁殖知识多媒体平台PPT课件指导学生学习孢子印标本实验探究引起学生思考，进一步学习孢子印标本的小组交流总结结合板书进行总结归纳总结回顾新课，加深印象多媒体平台PPT课件练习课堂学习反馈完成课堂练习巩固所学知识多媒体平台PPT课件提问答疑让学生对本节课不明白的地方进行提问思考提问答疑解惑，引导学生产生联想所有 学生互动参与拓展课后阅读的课外拓展阅读增加课外知识课外阅读的课本内容作业P64 课后练习教学流程图教学模式：授导、探究型 教学过程结构：开 始一、创设情境，初步感知课件采蘑菇的小姑娘歌曲收听，欣赏。1. 提问：歌曲中描述的真菌的生活环境是怎样的？提问：小姑娘采蘑菇的时间地点？2.小结：真菌生活在温暖，潮湿，有机物丰富的环境中。 3.板书课题：第三节 真菌请大家画一个蘑菇，请一位同学上黑板上作画二、师生互动，探究新知学生作画课件：蘑菇的形态结构 学生收看，听讲 1控制课堂时间。2根据下阶段目标安排展示。师引导得出：蘑菇的结构包括：菌盖、菌柄、菌丝体主要讲解 菌褶 课件：各种常见的大型真菌1. 教师简介，配合提问2. 学生通过实物平台展示带来的实物与交流三、合作探究，解决问题 课件：霉菌图片图表及其视频问题：是不是真菌都这么大？（对比同学们带来了那么多的大型真菌。）问题：你见过体积较小的的真菌？（霉菌）1. 学生通过图片图表视频学习真菌的相关内容2. 比较两种霉菌的特点课件：除霉菌外的小型真菌酵母菌比较酵母菌，霉菌，蘑菇的营养方式（课堂提问，师生交流）视频课件：蘑菇的繁殖简介真菌的营养方式与繁殖方式课件：孢子印的制作1. 简介制作孢子印的方法2. 联系到现实生活中挑选蘑菇的技巧学生分组观察孢子印，探究孢子的排列位置，思考交流相关问题。1 设计课堂练习2 让学生自由讨论，发表意见四、课堂反馈 巩固新知1 通过练习，检验大家的课堂接受情况2 讨论，你有什么新的想法？3你还有什么收获或遗憾?结束教学评价设计（说明：请提供在本教案的实施过程中用到的评价工具，如何评价，以及目的是什么。）过程性评价1 检查学生对于课前所查找资料的汇报情况2 检查学生对所查找资料的收集整理以及表达情况3 课件中所出现的练习题的评价（口头评价）4 在归纳性言语中的引导性评价（口头评价）5 在学习者发言过程中的激励性评价（口头评价）终结性评价1. 学习者在陈述本节课内容的课后评价2. 学习者将本节课内容应用于生活实际的能力的评价3. 书面表述本节课学习体会，收获的综合性评价等级以及评价表述（书面评价）教学实施计划1. 课前准备师：媒体，实验材料，课件生：相关材料的收集以及课内内容的预习2. 课中按预定教学程序进行3. 课后生：形成学习体验报告师：对本节课进行教学反思教学反思（说明：根据教学实施情况，反思整个教学过程）在本节课中，教师尝试新的教学方式，教师是学生学习的组织者、指导者，而不再是控制者。当教师作为引导者，而学习者为主体的时候，若教学情