4讲座简笔画辅助英语教学策略教师技能课000 - 副本

简笔画辅助英语教学,杜蒙第三中学 徐 英,现代教学，要借助于多媒体辅助教学。但在优秀的传统教学之中也不乏一些有效、实用、又简单方便的教学手段。我认为，简笔画就是其中一种。如今，简笔画以形象、生动、直观的特点，在英语课教学中依旧起着不可替代的作用，也一直沿用至今。简笔画是搞好语言教学一条重要手段，它也是教师的一项基本功，掌握这一技能，发挥它的作用，能够有效地提高教学效果，优化教学过程。,看一张张线条简单的画面，他们没有绚丽的色彩，不需要高深复杂的技巧，有的只是白纸上的黑色或黑板上的白色线条。构图简单，形象可爱 ，绘制时间短，且，一般的人都容易掌握。有时候，一幅画可以胜过万语千言！,简笔画辅助英语教学的历史溯源,语言教学专家Richards在句子情景法中做过相关论述：“在教学里每个句子都要表示一个情景，这个情景要由图画或人物的动作明白无误地表现出来。这种方法有利于整句学习和应用，也有利于理解句子的意思，有利于掌握句子的使用场合。”Richards大力倡导在教学中运用简笔画，）他编写了英语图解（English Through Pictures），该书成为简笔画应用于英语教学的典范。,Stick figures,简笔画是一种简洁、高效的直观教学手段，恰当运用简笔画辅助教学是英语教师直观教学的必备技能。stick figures 就是用木棒样的线条去组合成的木偶形象，用以表示人物、动物、静物或景物。,简笔画在英语教学中的辅助作用,为语言教学创设直观情景增加英语教学的启发性 增强英语教学的艺术性简笔画适用于中小学英语教学各个阶段，几乎可以用于课堂教学的各个环节。,为语言教学创设直观情景,将抽象的语言材料转化为形象的、易于学生接受的直观情景。把几棵树，两个跳舞的人，一个树下坐着休息的人，一个伸展腰身的人和几个爬山的人组合在一起，就构成了郊游（outing）的情景。,由于简笔画写意不写实，能使“微观物体宏观化，宏观物体微观化”，使得大到宇宙天体（universe），小到微小生物（ant）都能在普通的课堂里再现。,增加英语教学的启发性,边讲边画，随需随画，给学生以想象的空间。语言与绘画相互配合，教师在引导学生思路，诱导学生思维的过程中更容易实施启发式教学。“说半句话，画半幅画”是简笔画用于启发式教学的最好描述。,Whats this? Its a .,情境再现，体现启发性。教师在黑板上画两条横线，问学生：“Whats this?”（学生自然答不出,产生疑点）。教师再画等长的另两条竖线，再问：“Whats this?”；,Whats this? Its a .,情境再现，体现启发性。,学生也许回答： This is a box.,Whats this? Its a .,情境再现，体现启发性。,教师在黑板上再画一个半圆，再问“Whats this?”时，这时学生思维活跃起来并按照自己的理解进行推测， “Its a cake / a cap.等等。,Whats this? Its a car.,情境再现，体现启发性。教师迅速画出两个圆圈再问：“Whats this?”（此时学生基本明了）,教师迅速画完最后两笔并因势利导向学生发问：“Is it a cap? No. Its a car.(领读单词),Whats this? Its a car.,情境再现，体现启发性。,案例分析,在上例中，学生随着教师所作的简笔画不断地开动脑筋，思考、尝试、再思考、再尝试，在教师的启发和引导下说出各种可能的答案，绝对地增加了开口机会。这种启发式教学有效地避免了一步到位的灌输，变学生被动接受为主动求知。“这种在讲课过程中随手画下来的图画比起现成的甚至比起彩色的图画来有更多的优点。”,增强英语教学的艺术性,简笔画夸张、活泼、幽默，更容易激活人的想象，刺激人的交流愿望，使人触景生情，因情生趣，因趣而交流。一个夸张的大鼻子会使学生立刻想到foreigner。一幅狮与狗的对峙更会是他们浮想联翩，编出许多有趣故事。,简笔画辅助英语教学的具体应用,简笔画辅助语言知识教学简笔画辅助词汇教学 简笔画辅助语法教学和句型教学 简笔画辅助言语技能的训练 简笔画辅助阅读教学简笔画辅助写作教学,简笔画辅助词汇教学,简笔画辅助词汇教学,简笔画音标词卡在词汇的音标卡片上（音标词略）画一个揭示该音标词意义和情景的简笔画，在不分散学生拼读单词注意力的情况下，利用无意注意，促进单词音、义记忆同步。,water,beach,简笔画辅助词汇教学,简笔画词汇释义。尤其是当有些词汇释义较为烦琐或现阶段英英释义无法开展，又不能把事物带进教室，使用简笔画就显得方便可行。,penguin,road,简笔画辅助词汇教学,简笔画辅助词汇教学,运用简笔画教学反义词（夸张表意）。教学效果更加明显，由于有了夸张的对比，冷热、轻重、长短一目了然。,cold hot,简笔画辅助词汇教学,heavylight,longshort,动词,简笔画辅助语法教学和句型教学,形容词和副词比较级的教学是简笔画用于语法教学的典型实例，简单的三个依次增大的冬瓜表示big, bigger, biggest。,三棵依次增高的树就可以教学tall, taller, tallest。利用上述简笔画还可以组织学生进行造句操练，如The second tree is taller than the first one. The third tree is the tallest of all.。,简笔画辅助语法教学和句型教学,利用简笔画辅助在现在进行时的时态教学。Whats the boy doing? Hes watching TV. Hes listening to the teacher.,简笔画辅助阅读教学简笔连环画,呈现课文主要内容和主要情节；帮助学生复述课文；教师利用简笔连环画边讲边画（图略），描述整个.事故的发生和处理过程，既引导了学生的思路，帮助学生直接理解课文内容，还为看图课文复述打下了基础，可收到事半功倍的教学效果。阅读排序：把所画简笔连环画打乱顺序，要求学生读后排序，则符合新课标倡导的任务型教学思想。,简笔画辅助阅读教学,How to Plant a tree,简笔画辅助阅读教学,简笔画辅助写作教学,看图造句和看图作文最普遍的作法是利用黑板画、挂图或投影的简笔画，辅以关键词和短语的提示，编对话或写短文，培养学生的写作能力。,绘画形式：采用简单的线条和几何图形来概括各种事物形象（写意）。突出特点：只取形似，不计细节，简而实用，省时随意，寥寥几笔就能表达丰富的语言信息和概念。,简笔画辅助英语教学的注意事项,现场勾画，简笔连环画要边讲边画边问，视听说结合，绘画、语言和神态的配合，将形象的语言、丰富的表情神态和幽默风趣的简笔画有机结合，将语言描述和形象勾画协调统一。 教师边讲边画时，身体不要挡住画面，作画与讲解最好同时进行，要经常有意识地侧身与学生交流。根据对话或课文内容创作的简笔连环画，其构思和构图应与教材内容相符，符合教学的实际要求，要根据教学要求，适当省去一些细节的勾画，以突出教学重点。,利用简笔画对学生进行以激励为主的个别评价,一旦学生有所进步，或在操练句型、朗读课文、书面练习等各方面有较成功的表现，我就在他们的课本、练习册等相应的地方画上一颗漂亮的星星，或者一面小红旗，有时就画一张笑脸，或他们喜欢的各种卡通图案，爱吃的各种食品等。学生们一旦得到这种鼓励，都会欣喜不已。孩子们的心是多么纯净！他们并不非得要物质上的奖励不可。漂亮的小图画一样可以让他们体会成功的快乐。,结束语,初级阶段的英语教学中，常用话语多发生在特定的情景中，多数情况下可以用非语言手段如图画、人物动作和表情等清楚地表现出来。这就