2026秋统编版小学语文五年级上册第五单元《例文鲸》教学设计

2026秋统编版五年级上册《鲸》教学设计（1课时/40分钟）一、教材分析《鲸》是统编版小学语文五年级上册第五单元习作例文，属于经典常识性说明文。本单元核心教学目标为“了解基本的说明方法，学习把事物的特点说清楚、写明白”。课文条理清晰，依次介绍鲸的体型特点、进化历程、种类划分与生活习性，精准运用列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明方法，语言准确严谨、通俗易懂。作为习作例文，本文兼具阅读示范与习作支架双重作用，既可以帮助学生掌握说明文阅读方法，识别、体会说明方法的表达效果，又能为学生后续状物说明文写作提供范本，契合新课标“梳理文本信息、习得表达方法、落实学以致用”的语文核心素养培养要求。同时课文兼具科学性与趣味性，能有效激发学生探索自然、热爱科学的兴趣。二、核心素养目标1.语言运用：认识本课生字新词，能正确、流利朗读课文；熟练掌握文中列数字、作比较、打比方、举例子四种说明方法，能结合语句准确辨析并说出其表达作用。2.思维能力：能够梳理课文行文脉络，精准概括鲸的外形、进化、种类、生活习性四大核心特点，培养条理化、科学化的逻辑思维与信息筛选整合能力。3.审美创造：体会说明文语言准确、平实、严谨的文体美感，感受作者精准用词、有序说明的写作技巧。4.文化自信：了解鲸的相关科学知识，感知海洋生物的奇妙，树立保护野生动物、敬畏自然的科学理念。三、教学重难点1.教学重点：梳理课文主要内容，全面掌握鲸的核心特点；准确识别文中各类说明方法，体会其让说明内容更具体、准确、生动的作用。2.教学难点：理解鲸的进化过程，明白“鲸是哺乳动物而非鱼类”的核心依据；学会借鉴本文写法，运用说明方法简单介绍事物特点。四、教学方法1.朗读品析法：通过自由读、指名读、齐读、分句品读等多种朗读形式，熟悉文本内容，感知说明文语言特点。2.问题引导法：设置梯度化问题，由浅入深引导学生梳理文本、探究知识点，突破教学重难点。3.合作探究法：分层分组开展小组讨论，落实差异化教学，让不同层次学生参与探究、互补学习。4.图文辅助法：结合鲸的外形、进化示意图，直观化解抽象知识点，降低理解难度。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入，激趣揭题（5分钟）1.教师活动：出示海洋生物动态图片，聚焦巨型海洋生物，面向全体学生提问。2.教师话术：同学们，浩瀚的海洋里生活着许多神奇的生物，今天我们要认识一种体型庞大的海洋生物。大家猜猜它是谁？它是地球上现存最大的动物，终生生活在海洋里。3.学生互动步骤：第一步，学生自由举手抢答；第二步，教师根据学生回答点评，引出课题；第三步，板书课题《鲸》，指导学生齐读课题。4.教师过渡话术：大家对鲸有一些初步了解，但它到底有哪些特点？作者是怎样清晰、准确地介绍鲸的？今天我们就一起精读例文，读懂鲸的特点，学会说明事物的方法。（二）初读课文，梳理脉络（10分钟）1.初读要求：教师明确朗读要求，全体学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字词，同时思考问题：课文从哪几个方面介绍了鲸？2.字词夯实（差异化教学）：基础层学生重点认读“鲸、哺、滤、吨、肺”等生字，掌握“哺乳动物、过滤、垂直”等词语读音；提高层学生结合语境理解词语含义，尝试简单造句。3.师生互动梳理：教师话术：读完课文，谁能告诉老师，课文围绕鲸写了哪几方面内容？请大家结合课文段落，逐一梳理。学生互动步骤：第一步，学生独立思考1分钟；第二步，指名基础层学生简单作答，提高层学生补充完善；第三步，教师总结梳理行文脉络。4.教师总结：课文一共四个核心板块，分别是鲸的体型巨大、鲸的进化过程、鲸的种类、鲸的生活习性，全文条理清晰，层层递进介绍鲸的特点。（三）精读品析，探究写法（20分钟）1.学习第一自然段：感知体型特点，辨析说明方法（1）教师出示课本原文：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有一百六十吨重，最小的也有两吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（2）教师引导话术：请大家轻声朗读这段话，思考作者用了哪些方法写出鲸“体型巨大”的特点？语句中哪些词语最能体现准确性？（3）分层互动探究：基础层学生找出描写鲸大小的关键语句；提高层学生辨析说明方法并分析作用。（4）教师精讲：作者首先用“象”和“鲸”对比，运用作比较的方法，突出鲸的庞大；接着用“一百六十吨、两吨、四十吨、十八米”等数据，运用列数字的方法，精准直观体现鲸的体型；最后举“舌头重、嘴巴宽敞”的例子，运用举例子的方法，让读者真切感知鲸的巨大。同时“约、近”等词语，体现了说明文语言的严谨准确。2.学习第二自然段：破解认知误区，理解进化特点（1）教师出示课本原文：鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。（2）教师提问话术：为什么鲸长得像鱼，却不是鱼类？它的生活环境发生了怎样的变化？请大家圈画出表示变化顺序的关键词。（3）学生互动步骤：第一步，学生自主圈画关键词“古代、后来、又经过很长很长的年代”；第二步，小组内分层交流，基础层学生梳理环境变化过程，提高层学生总结鲸是哺乳动物的原因；第三步，小组代表发言。（4）教师精讲：作者按照时间顺序，清晰写出鲸的进化历程，核心知识点：鲸祖先生活在陆地→浅海→海洋，肢体逐渐进化成鱼的形态，本质是哺乳动物，不靠鳃呼吸、胎生哺乳，和鱼类完全不同，突破学生的固有认知。3.学习第三、四自然段：区分种类，了解习性（1）课本原文：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。齿鲸主要吃大鱼和海兽。（2）教师引导：作者用简洁的语言给鲸分类，这是分类别的说明方法，让种类介绍条理清晰。同时运用设问句，引出鲸的进食习性，条理分明。（3）补充拓展：简单梳理鲸的呼吸、睡觉、繁殖习性，再次强调鲸的哺乳动物属性，巩固难点知识点。（四）课堂小结，夯实新知（5分钟）教师话术：本节课我们通读了课文，梳理了鲸的体型、进化、种类、习性四大特点，重点学习了列数字、作比较、打比方、分类别、举例子等说明方法，也体会到了说明文语言准确、严谨的特点。大家不仅读懂了科普知识，更学到了把事物特点写清楚的写作方法。六、作业设计（差异化分层）1.基础作业（全员完成）：熟读课文，抄写本课生字新词，背诵描写鲸体型特点的重点段落。2.提升作业（选做）：摘抄文中的说明方法语句，标注对应的说明方法，简单写下表达作用。3.拓展作业（拔高选做）：借鉴本文说明方法，用2-3句话介绍一种自己熟悉的小动物，尝试运用列数字、作比较的方法。七、结语《鲸》一文用简洁准确的语言、多样的说明方法，清晰介绍了鲸的相关知识，让我们读懂了科普说明文的写作奥秘。希望同学