语文人教版五年级下册儿童诗两首

部门 小学 科目科目语文班级班级五 6 时间时间3 月 13 日 课题章节名称课题章节名称9 儿童诗两首 知识知识认识本课生字 背诵喜欢的诗歌 能力能力了解儿童诗的特点 尝试写一首儿童诗 教教 学学 目目 标标 情感情感能有感情地朗读诗歌 想象诗歌描绘的意境 感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望 教学重点教学重点引导学生独立阅读课文 体会儿童丰富的想像力 感受童年生活的快乐 激发学生读儿 童诗的兴趣 教学难点教学难点比较两首儿童诗表达方式上的区别 领悟儿童诗的写法 教教 学学 过过 程程 时间教师主导活动学生主体活 动 信息技 术运用 设计意图 5 分 钟 一 创设情境 激发兴趣 1 导入 诗 古诗 现代诗 儿童诗 2 环节设计 师 春天 是个美丽的季节 草长莺 飞 遍地春光 春天 是个想象的季节 神游四野 上天入地 在春天里 你会想象些什么 学情预估 学生可能会想象春天实在的景物 3 点拨入题 高洪波是个著名作家 他以 我想 为题 写出了一个孩子春天里的美好想象 请同学 们打开课本 读 儿童诗两首 的第一首 我想 课件 山村 孩子的 画 与 童年 感受现代诗 的特点 16 分 钟 二 比较朗读 理解诗歌 1 反复朗读两首儿童诗 比较 这两首儿童诗有什 么不同 2 在充分朗读 思考的基础上 小组讨论 3 课堂交流 随机指导 1 我想 是一首诗歌 童年的水墨画 是组诗 引导学生注意其中的区别 组诗有小标题 每一节 诗歌写的是不同的内容 2 我想 是押韵的 童年的水墨画 不押韵 引导学生朗读这两首诗 体会押韵和不押韵的区别 了解儿童诗可以押韵也可以不押韵 3 我想 描写的是 我 的一些美好的愿望 童年的水墨画 描写的是童年的生活学习场景 说说 我想 描写了 我 的哪些愿望 我想把小手安在桃树枝上 我想把脚丫接在柳树根上 我想把眼睛装在风筝上 说说 童年的水墨画 描写了哪些学习生活场景 读诗 区分诗歌与 组诗 说说你感受 到了诗歌的 什么特点 押韵 结构相似 理解 我想 的内容与情 感 5 理解 童 年的水墨画 的内容与情 感 了解诗歌与 组诗的特点 熟读两首诗 理解诗意及 其中的感情 体会现代儿 童的幸福 快乐 在街头看书 在溪边钓鱼 在江上游泳 朗读诗歌 体会描写的愿望和场景 8 分 钟 三 感情朗读 体会意境 1 指导学习 我想 1 朗读诗歌 想象体会 我 的愿望 朗读诗歌 说说 我 的那么多愿望中 那一个 最令你神往 默默诵读最令你神往的愿望 想象那是一个怎样 的情景 你好象看到了什么 你有什么感受 比如 牵着万缕阳光 是怎样 的感觉 成为柳絮和蒲公英 飞呀 飞 是怎样 的感觉 有感情的朗读最令你神往的愿望 2 想象一下 我 是在怎样的情景下产生这些 美好的愿望的 具体说说 春暖花开的时候 坐在绿绿的草地上 在阳光下 春风中起舞 3 有感情的朗读诗歌 2 指导学习 童年水墨画 1 朗读诗歌 比上眼睛想象诗歌描写的画面 印 象最深刻的是什么 静静地在街头阅读 水浒传 鱼儿钓上来了 鱼在草地上蹦跳 在江面上打水仗 2 细细朗读有关的诗句 体会其中的快乐 3 有感情的朗读诗歌 体会童年生活的美好 3 学习儿童诗的写作方法 1 朗读诗 歌 想象体 会 我 的 愿望 2 想象一 下 我 是 在怎样的情 景下产生这 些美好的愿 望的 具体 说说 3 有感情 的朗读诗歌 指导学习 童年水墨 画 1 朗读诗 歌 比上眼 睛想象诗歌 描写的画面 印象最深刻 的是什么 2 细细朗 读有关的诗 句 体会其 中的快乐 3 有感情 的朗读诗歌 体会童年生 活的美好 深入体会诗 歌内容与境 界 体会儿 童的幸福与 快乐 6 分 钟 四 诵读诗歌 感悟语言 1 自由诵读诗歌 画出你认为写得最特别的句子 1 牵着万缕阳光 悠啊 悠 悠出声声春的 歌唱 2 忽然扑腾一声人影碎了 草地上蹦跳着鱼儿 和笑声 1 自由诵读 诗歌 画出 你认为写得 最特别的句 子 诵读诗歌 感悟诗歌的 语言 体会 诗歌的韵味 3 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖 也想着 黑旋 风 水战 浪里白条 2 说说这些诗句特别在什么地方 1 很有韵味 2 语言中有图画 3 朗读或背诵这些诗句 2 说说这些 诗句特别在 什么地方 3 朗读或背 诵这些诗句 5 分 钟 五 作业 1 选择背诵诗歌 2 写一首儿童诗 完成作业 背诵诗歌 学写儿童诗 板书板书 设计设计 我想我想 童年的水墨画童年的水墨画 写儿童神奇的幻想 摄取了一组儿童生活的镜头 表达了儿童丰富的想像力 表现了孩子童年生活的快乐 以及对美好的追求与向往 教学教学 反思反思 1 本文是略读课文 根据学生特点 我采取想象 朗读 画图 表演等多种形式 让学 生步入自己理解的意境之中 从而体现阅读理解的个性化 特别强调的是 这个学习过程完 全是学生自己理解语言 具有完全的自主性 可以充分展示学生的聪明才智 2 在学生读通课文的基础上 引导学生交流自己的感受 在学生交流中拓展学生的思路 教师相机指导 如 读 我想 你觉得作者的想法美在哪 读 童年的水墨画 这首 诗 你看到了怎样的画面 这个画面给你怎样的感觉 等 结合学生的感悟 引导了学生 充分地