高职商务英语教学中交际能力的培养策略分析.doc

高职商务英语教学中交际能力的培养策略分析第lO卷第3期2Ol2年2月淮海IJ.学院(人文礼会科学版)VO1.10N.3JournalofHuaihaiInstituteofIechnology(Humanities&SocialSciencesEdition)Fet).2Ol2I)()I:10.3969/j.issn.2095333X.2012.03.037高职商务英语教学中交际能力的培养策略分析吴丽娟(大连商务职业学院.辽宁大连l16100)摘要:高职院校的商务英语教学在实施过程中面临着很多挑战,如教师交际策略意识不强,学生英语交际水平普遍偏低等问题.为此,高职教育应根据商务英语教育的特点,教学目的,着重培养教师在商务英语教学中运用交际策略的意识,以及学生交际策略和交际思维的锻炼等,旨在提高商务英语交际能力的教学质量,培养出适应社会需求的应用型人才.关键词:高职教育;商务英语教学;交际能力;培养策略中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:2095-333X(2012)03-0l0803我国对外贸易的不断增长,对既懂得专业知识又掌握外语交际能力的综合性人才产生了较大的需求.在此情况下,一些高等院校外语系相继开设了科技英语,旅游英语,国际贸易英语,商务英语,机电英语,医学英语等细化了的英语专业.高职商务英语的出现就是我国对人才储备定向培养的标志.本文对高职商务英语的教学方式及高职商务英语教学中学生交际能力的培养策略进行了分析探讨.一,高职商务英语概述高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分之一,它是一种职业规划教育,因此必须突出实际应用能力的培养.高职英语的教育则是着重对学生英语方面技能的培养和提高.为满足新时代经济发展对高职商务英语的人才需求,商务英语交际能力的提高成为该专业的培养目标之一.高职商务英语的教学应从教学特点,教学目的以及教材的选用等方面进行研究,实现对高职英语专业人才培养的探索.(一)高职商务英语教学特点高职商务英语作为一门综合类语言学科,与现今社会的政治,经济,文化和科技活动密不可分,且随着时代的发展而进步.加大高职商务英语人才的培养力度,培养符合社会需求的应用型,复合型商务英语人才是摆在各高校尤其是职业技术院校面前的一项刻不容缓的任务.与本科英语教育不同,高职英语教育是一种专门用途的英语教育,培养的是在生产,建设,管理,服务等领域工作的应用型专业人才.高职英语教育在强调培养学生扎实的语言基础的同时,更注重培养学生的英语实际应用能力.因此,利用三年时间,有效地提升英语专业学生的就业核心竞争力成为高职英语教育的重中之重.(二)高职商务英语教学目的高职商务英语教学目的是通过专业学科的职业技能培训,使学生将来能够熟练运用英语语言基础知识,商务知识,商务沟通技能从事外贸,电子商务及各种文化领域的交际活动.(三)高职商务英语教材的选用高职英语教材的质量是学生学好英语的关键,因此选用适合高职英语学生使用的教材是学生学好商务英语至关重要的第一步.目前关于高职商务英语的教材众多,各种教材在编写英语概念,读者层次,内容选排,语法练习设计等方面不尽相同.部分高职英语教材重语言类的相关解释,英语单词的应用和语法的阐述;而另外一部分高职商务英语教材则把重点放在商务活动的情景上,即以商务材料为主,内容涵盖商务工作所涉及的日常交际,涉外活动和涉外业务等常见场景.高职学校应根据自身的特点,选用适合高职学生,与高职学生的实际专业技能相关,与实际交流业务相关的商务英语教材.另外,选用高职英语教材还应考虑某一商务活动的普遍意义,使其具有一定的代表性.收稿日期:2O1lI1-20;修订日期:20l112-05作者简介:吴丽娟(1974一),女,辽宁瓦房店人,大连商务职业学院讲师,硕士,主要从事大学英语及商务英语的教学与研究,(Email)brendasun2OO6yahoo.(2012I.Crl.第3期吴丽娟:高职商务英语教学中交际能力的培养策略分析l09二,商务英语交际能力的培养策略(一)提高教师运用交际策略的识通过查阅相关的资料,调查研究分析可知,在英语教学中,教师交际策略意识的强弱会直接影响学生对交际策略的应用效果.要想使学生能够更好更有效地运用英语交际策略,教师的英语交际策略意识务必在教学中得到贯彻.高职英语学生入学前英语基础相对薄弱,在英语学习中通过自身培养交际策略意识较为困难.在我国,高职英语教师对交际策略方面的知识还不甚熟悉,认识较浅,因此教师应首先从自身开始认真系统学习外语交际策略方面的相关知识.只有任课教师有意识地阅读各类相关资料并且能够正确理解交际策略,主动提高自己对交际策略的认识,才可能在教学中将相应的交际理论进行合理运用,并进而培养学生的交际策略意识.高职英语学校和教师可以通过举办交际策略的相关活动,如开讲座会,课外阅读小组讨论,选手辩论,观摩策略训练等多种方法,将理论学习运用到交际策略的实践活动中.任课教师讨论教案和举行微格教学比赛也是提高教师在英语教学中交际策略意识的方式学校应提供机会让教师亲身体验以策略训练为基础的外语教学,使他们学会英语教学中交际策略的识别,使用和强化,并能将交际策略灵活应用到其他场合;使教师掌握英语教学中交际策略训练的技巧,便于教师在英语教学中对学生交际策略的意识进行指导.(二)提高学生英语交际策略运用的意识1引导学生认识英语交际策略的重要性学生在学习过程中会经常发现因意识不到交际策略在外语学习和交际中的重要作用而忽视了交际策略,所以任课教师应先把交际策略的作用讲述给学生,让学生了解英语交际策略,从而能主动认识到其重要性.学生要对交际策略有一个全i酊的理解和认识,进而才能够自主地选择和使用策略.在具体的学习过程中,学生良好的学习态度和坚定的学习信念是他们学好的动力.学生感受到英语交际策略运用意识的重要性,才会把学习重点放在语言使用上,而那些认为学习语言就是学习词汇,语法的学生,则走人了语言学习是语言知识记忆的误区.商务英语的学习需要把知识融会贯通,通过对商务英语性质,作用的正确认识,实现对自身交际潜能的开发.学生交际能力的提高能促进他们学习英浯的主动性和积极性.2提高学生策略意识的手段为了提高学生的策略意识,教师在教学中应考虑用何种手段来引导学生:是将交际策略直观地呈现给学生,还是将交际策略渗透到教学当中?许多学者认为交际策略的培养应该归入学习策略.英语语言交际能力的培养是个人综合能力培养过程的表现,需要根据学生自身特点制定教学方案,并多加练习,如练习同一句话的不同英语表达或同一问话的多种回答,以此来提高学生英语应变能力.例如:(1)同一句话的不同英语表达.如:我很喜欢学英语.表达:llikeleaningEnglishverymuch.ImquitefondofEnglish.IhavebeeninlovewithEnglish.ItisEnglishthacmovesme.ImcrazyaboutEnglish.LearningEnglishismyfavoritepastime.(2)同一句问话的多种回答.如:Pleasetellmesomethingaboutyourself.可能的回答:Shareyourfamily:thefamilymembers;theOCCUpationofyourfamilymembers;theplaceofyourfamily;therelationshipofyourfamilyorthefamilyatmosphereortheinfluenceofycurfamilyonyou,etc.Sharecharacters:forexample,kindness,generosity,bravery,frankness,etc,andthentrytogiveartexample,.todescribeoneofyourproud,specificcharactersSOthatitcanleavethelisteneragoodimpressiononyou.Shareabilities:you:English,suchaswhatkindsofcertificatesyougot(BandCET/PETS/BEC);yourcomputer;managingabilityorcreativeability,etc.Shareexperiences:statethemovingexperienceaboutyourworkorlife.教学中教师要努力培:养学生各种简单表达的灵活运用,快速思维和语言组织,做到谈话有内容并且能脱口而出.3培养学生英语语言交际的思维方式在英语语言交际的思维方式上.语言和非语言的,隐晦的和直白的对学生学习英语语言交际都有着密切的关系.例如:(1)Wemustgettogethersoon(我们一定要聚一聚).如果不解英语语言的思维方式,这句话就会被误解成为邀请吃饭,其实这句话的含义并不是正式邀请,只是平常的一句客套话.(2)ComeoverfordinnerwithyouwifeonSundayevening(这个星期日的晚上和夫人过来吃饭).此句中明确了具体时间,地点,人物,即可以视为正式的邀请.从英语语言交际的思维方式中可推理得出西方llO淮海工学院(人史扯会科学版)人习惯用肯定句作为自己的表达方法.习惯于开门见LLI.而东方人则会选择非常委婉的表达陈述自己的意见.因此在英语语言交际能力上,要做到顺利的交际,如商务英语课.就要尽量选择涉及商务活动的各个侧面,增加商务文化背景知识的讲解.教师可以课后给学生布置一些文化思考题,促使其进行大量的课外阅读.教学素材应尽量选择大众媒体上的材料.如商务报道,广告,商务信函等.以使学生直接接触到西方文化.培养学生的英语思维模式,进而增强他们的英语语言交际能力.4锻炼学生的表达能力语言是人与人之间交流的重要工具.在高职商务英语课堂教学中,教师除了讲授英语语法,基础知识以及贯穿相关的学习方法外.还应在课堂上鼓励学生大胆开口用英语交流,比如课堂提问,小组讨论,模拟场景展示等.教师还可以让学生代替教师讲解课程,鼓励学生参加第二课堂活动,如英语角或英语竞赛等,挖掘其学习英语的潜能.三,结语培养学生的商务英语交际能力,使高职商务英语教育适应贸易发展和经济全球化发展的趋势,是商务英语教学的主要目标.这一目标对商务英语教师提出了更高的要求.教师不但要充实自己,使自己成为知识能力并重的双师型教师,而且要不断丰富教学方式和内容,做到理论与实践相结合.并积极有效地引导学生多实践,这样才能培养出具有扎实的商务英语语言基础和较强的商务英语交际能力的应用型人才.参考文献:f1盂庆娜,冯守宁.交际教学法与高职商务英语教学J.才智,2009(24):125126.2唐美华.论高职商务英语教学中跨文化交际能力的培养J.企业家天地:下旬刊,2Ol1(1):113-114.3梁静怡,梁毅,胡静.论高职英语交际能力的培养J.中国劳动关系学院,2008(4):114118.4刘力蕊,张军霞.提高高职高专旅游英语专业学生英语交际能力的教学策略J.社会纵横,2010.16(8):108109.5钱玉兰,马守艳.通识教育下的视域高职高务英语专业人才培养J.职业技术.2010(12):17.AnAnalysisofTrainingStrategyofCommunicativeAbilityinBusinessEnglishTeachingofVocationalSchoolsWULijuan(DalianBusinessVocationalCollege,Dalian116i00,China)Abstract:TheteachingofbusinessEnglishisfacedwithlotsofchallenges,suchasthelackofstrongcommunicativestrategyconsciousnessoftheteachers,theuniversallylowEnglishcommunicativeabilityofthestudents,etc.Highervocationalschoolsshouldputemphasisoncultivatingteachersconsciousnessofapplyingcommunicativestrategytoteachingandtrainingstudentsapplicat