《农村中学“数字校园”的建设与应用研究》结题材料.doc

济源市教育科学“十一五”规划2008年课题农村中学“数字校园”的建设与应用研究结题材料邵原二中课题组目 录立项通知书1课题论证2研究方案8邵原二中课题研究制度15课题组长职责17课题参研人员职责18中期研究报告19工作报告22研究报告33课题论文集42告别“笔耕口种” 给教学插上网络翅膀43教学同样可以声色俱备47借“远教资源”之玉 叩开“数字校园”之门50让“校园”与“数字”联姻54网络环境下的协作、探究学习58依托远程教育 打造数字校园60以网络教育之砺石 磨自主学习之锋芒65多媒体在语文课堂中的合理运用69多媒体使语文教学更有效71多媒体优化初中语文教学73多媒体在语文教学中的作用76让多媒体教学走进语文课堂79PowerPoint在初中英语教学中的应用82多媒体辅助教学在初中英语课中的应用85多媒体英语教学的优势和弊端88化学教学中的课件应用分析90数字化教学在初中化学教学中的作用92浅谈多媒体在化学教学过程中的作用95利用校园网资源布置作业和批改作业98如何利用校园网开展语文教学101网络环境下的集体备课104计算机网络在班级管理中的几点尝试106学生“上网热”背后的思考与对策109多媒体在地理教学中的运用112新课程下多媒体在地理教学中的作用116也谈多媒体辅助地理教学119浅谈多媒体技术在地理教学中的应用122成果相关资料127166立项通知书济源市教育科学“十一五”规划2008年课题农村中学“数字校园”的建设与应用研究课题论证执笔人：卢小宝 邵原二中一、选题的意义：1、课题提出的现实依据面向教育教学应用的数字校园建设是校园信息化建设的重要内容。很多学校已经配备了数字校园，但在数字校园的实施过程中，很多学校只注重数字校园本身的先进性甚至是建设数字校园引起的轰动效应，对数字校园建成后的应用没有给予足够的重视，网络资源的利用率普遍偏低，造成一种“大马拉小车”的现象，引起初始投资和资源闲置的双重浪费。据调查了解，学校电脑有50%以上处于不完全使用甚至闲置状态，即使是投资几十万，上百万的数字校园工程，使用效果也比较差。不少学校自行开发了局部的应用系统，替代了部分手工劳动，也取得了一定的效果；但是，各个应用系统之间相互独立，学校内各种数据之间无法沟通等等。尽管这些系统都建立在通用的数字校园上，却不能在教育系统内达到信息的高度共享，不能对大量的历史数据进行有效的跟踪与分析。数字校园的主要作用是改革老师的教学方式，改善学生的学习条件，只有真正为教育教学服务的数字校园才是真正的数字校园，只有基于数字校园的学校教育教学活动才是信息社会、学习型社会的学校形态。为使师生学会在网络环境下的工作学习，使学习者学会利用网络资源进行学习，学会在虚拟情境环境下的探究学习，我们提出了面向应用的数字校园建设这个课题。2、课题提出的理论依据1、建构主义学习理论与教学理论。多媒体和网络技术（特别是Internet）为建构主义学习环境的实现提供了最理想的条件；反之，建构主义学习理论与教学理论，则为实现多媒体和网络技术教学的以学生为中心教学模式提供了理论基础。多媒体网络教学是实现“建构主义学习理论”的有效途径，是培养创新思维和创新能力的创造型人材的必经之路。“建构主义学习理论”主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），并借助必要的信息资源主动建构的。所以“情境创设”、“协商会话”和“信息提供”是建构主义学习环境的基本要素。“建构主义的教学理论”则强调教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、促进者，而不是课堂的“主宰”和知识灌输者；要求学生主要通过自主发现的方式进行学习，换句话说，在建构主义学习环境下，“发现式教学”是学生掌握学科内容的最基本方法，也是最重要的一种教学策略。2、多元智能与合作学习理论。多元智能理论认为，每个人都同时拥有多种智能，这些智能在每个人身上以不同的方式、不同程度的组合使得每个人的智能各具特点。这些智能可以培养和加强，也可能被忽视或削弱。多元智能理论突破了以往的智商理论和皮亚杰的认知发展理论所认为的智能仅以语言能力和数学能力为核心、以整合的方式存在的局限性，对于构建学生自主学习的学习方式具有重大理论指导意义。多元智能理论的实验研究在哈佛大学“零项目”的推进下，已建立了一套从理论到教学实践的完整操作模式，目前许多国家与地区在课程与教学改革都采用这一模式开展实验，力图突破传统的以教师传授为主、学生被动学习的传统教学方式。二、课题的创新程度及价值1、同类研究现状述评及本课题面向教育教学应用的数字校园建设是校园信息化建设的重要内容。我们在搜索引擎中以“数字校园”进行搜索，可以在百度()中找到478,000条相关内容，在谷歌（）找到684,000条相关内容（2007年11月数据）。数字校园已成为互联网上学校的代名词，是各级各类学校信息化应用的首选建设目标，也是特色学校建设的最热门的发展方向。很多学校虽然配备了数字校园，但在数字校园的应用过程中，只注重数字校园本身的先进性甚至是建设数字校园引起的轰动效应，对数字校园建成后的应用没有给予足够的重视，网络资源的利用率普遍偏低，造成一种“大马拉小车”的现象，引起初始投资和资源闲置的双重浪费。据调查了解，学校电脑有50%以上处于不完全使用甚至闲置状态，即使是投资几十万，上百万的数字校园工程，使用效果也比较差。有部分学校自行开发了局部的应用系统，替代了部分手工劳动，也取得了一定的效果；但是，各个应用系统之间相互独立，各种数据之间无法沟通等等。尽管这些系统都建立在通用的数字校园上，却不能在教育系统内达到信息的高度共享，不能对大量的历史数据进行有效的跟踪与分析。数字校园的主要作用是改革老师的教学方式，改善学生的学习条件，只有真正为教育教学服务的数字校园才是真正的数字校园，只有基于数字校园的学校教育教学活动才是信息社会、学习型社会的学校形态。为使师生学会在网络环境下的工作学习，使学习者学会利用网络资源进行学习，学会在虚拟情境环境下的探究学习，我们提出了面向应用的数字校园建设这个课题。2、理论价值（1）为使用新标准教材，达到基础教育课程改革纲要（试行）指出的“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”之要求研究和探索课堂教学的有效方法，为使用新标准教材提供理论指导。（2）通过课题的研究，提升教师的理论水平。提高教师的科研意识，科研能力，营造科研氛围，用理论指导教育实践。3、应用价值（1）数字校园对教育教学方式的影响不仅改变了教师教学常规的实施方式，提高了教学的效率，也影响了学生的学习方式、学习方法并无形中会改变学生的学习习惯，使得社会化学习渗透到学生的学习生活中。（2）学校数字校园要求教育教学管理需要按照系统性、标准化、动态性的原则，不但要体现高质高效的原则，更为重要的是要适应学习化社会的要求。不断地应用新的技术，新的教学手段来从不同的角度，不同的层次来改变常规的教学常规实施和评价方法。使得教师能更高效率地进行教学工作，学生能更好地学习并接受新知识。（3）数字校园建设的目标在于促进学校知识共享与创新，促进学校知识的充分利用。本课题追求用最少的投入（时间、精力、金钱），来获得最好的教学质量，提高学生的素质。三、课题研究的主要内容与思路1.课题研究的主要内容（1）从数字校园的教学资源库中搜集素材，应用网络备课平台进行教学设计、网络课件设计；（2）数字校园环境下教育管理平台、教学平台及教学资源的开发与应用，建设教学资源数据库，把网络应用直接推向课堂；（3）数字校园环境下应用多媒体教室进行课堂教学，利用网络教学课件进行学与教互动过程，对教学过程进行评价反馈。（4）利用数字校园对学生进行课程辅导、指导学生利用网络进行自主学习、自主评价并进行学习效果的补救。（5）利用数字校园的出题系统进行自动组卷和运用网络考试系统进行网络测试，让学生能利用网络自主检验，测试。（6）利用数字校园进行网络共享优秀教学案例、教学反思、教育教学资源；交流教学经验，总结教学结果。本课题重点研究内容是数字校园环境下教学平台及教学资源的开发与应用，建设教学资源数据库，把网络应用直接推向课堂2.课题研究的主要方法：本课题研究是在正常教学条件下进行，遵守学校正常的教育教学和管理，教师参与。我们的基本方法是理论联系实际，把研究工作和教学实际结合起来，在专家指导下研究，在实践基础上升华。具体运用调查分析法、行动研究法、实验研究法、案例研究法等方法不断地修改研究计划，完善方案，调整思路；运用文献法，让经典理论指导我们的课题研究实践；运用总结归纳方法，将教师在合作教学实践中比较零散的初步认识成果，通过归纳与总结，上升为理论。先利用学校建设的数字校园中的各功能模块，结合各模块功能制定研究计划，并在课堂教学中按计划对进行应用和研究。定期由组长召开小组会议，交流、总结实验结果。调整实验计划，并定期写出阶段实验报告。总结实验的成功与失败，并找出原因。3.课题研究的要点和目标本课题以数字校园在学校中的应用为根本点和出发点，从理论上拓展和丰富学校教学活动的手段，为信息技术在学校教育教学中的实践和应用打下理论基础；探究信息时代教学形式与教学方法相适应发展的规律。从实践上提高教师的利用信息工具强化教学素质，增强课堂教学的有效性，组织切实有效的教学活动形式。数字校园是校园文化发展的必然，数字校园必将把学校中的管理和教学带入一个全新的网络信息化时代。它以数字化的方式来体现我们的工作、学习、交流与管理的校园生活。其目标是将校园内的各种信息数字化，增进交流，改变教师的授课方式与学生的学习方式，增进学校与社会、学校与家长的沟通，真正做到社会、家庭与学校共同教育孩子的目的。同时，还提供强有力的数字化分析工具，使学校各方面的信息可以直观而便捷地反映到管理者的面前，从而保证决策的科学性和及时性，最终达到提高学校教育质量和社会影响力的目的。本课题研究对提高学校的教育教学水平、教师的教学能力和教育科研水平，提升教师对现代信息手段应用的综合素养促进学校品位的提高，建设新时代的数字化学校。四、课题组成员的研究基础课题负责人卢小宝为济源市优秀信息技术教师，曾参与了河南省教育科研“十五”规划课题义务教育阶段农村学生辍学问题的研究并按时结题。另外翟小燕、高海霞等老师先后完成市级立项课题素质教育形势下的课堂教学改革研究等研究。以上课题均受到主管部门的肯定，特别是义务教育阶段农村学生辍学问题的研究为农村学校的控流保学起到了积极作用，并被评为河南省优秀教育科研成果。本课题成员中有4位老师参加过一项以上课题研究，有高级教师四位、中级教师5位。我校为济源市教育科研基地，可以得到是教育科研单位专家的指导和帮助。五、可行性分析：1、领导重视程度学校领导为课题组设置了专门的课题机构，全力支持课题组的研究。学校准备投资40000余元，购买教学用计算机以供课题日常研究使用。学校为每个教室安装了计算机和大屏幕电视，组建成为简易的多媒体教室，并建设学校网站以承载数字校园的信息资源。2、课题组成员的科研能力老师先后完成市级立项课题素质教育形势下的课堂教学改革研究等研究。以上课题均受到主管部门的肯定，特别是义务教育阶段农村学生辍学问题的研究为农村学校的控流保学起到了积极作用，并被评为河南省优秀教育科研成果。本课题成员中有4位老师参加过一项以上课题研究。3、所在单位的科研条件（资料设备、科研手段、时间保证等）我校为济源市教育科研基地，可以得到是教育科研单位专家的指导和帮助。全校二十二个教学班，均配置了由计算机和大屏幕彩电组成的简易多媒体教室，并接入校园网能共享互联网信息资源。学校图书室藏书五万余册，各类教育教学期刊五十余种，可以满足教师查阅学习需要。 2008年5月17日济源市教育科学“十五”规划2008年课题农村中学“数字校园”的建设与应用研究研究方案执笔人：卢小宝 李正霞 邵原二中一、课题的提出： 1、课题提出的背景及依据面向教育教学应用的数字校园建设是校园信息化建设的重要内容。我们在搜索引擎中以“数字校园”进行搜索，可以在百度()中找到478,000条相关内容，在谷歌（）找到684,000条相关内容（2007年11月数据）。数字校园已成为互联网上学校的代名词，是各级各类学校信息化应用的首选建设目标，也是特色学校建设的最热门的发展方向。2、同类研究现状述评很多学校虽然配备了数字校园，但在数字校园的应用过程中，只注重数字校园本身的先进性甚至是建设数字校园引起的轰动效应，对数字校园建成后的应用没有给予足够的重视，网络资源的利用率普遍偏低，造成一种“大马拉小车”的现象，引起初始投资和资源闲置的双重浪费。据调查了解，学校电脑有50%以上处于不完全使用甚至闲置状态，即使是投资几十万，上百万的数字校园工程，使用效果也比较差。有部分学校自行开发了局部的应用系统，替代了部分手工劳动，也取得了一定的效果；但是，各个应用系统之间相互独立，各种数据之间无法沟通等等。尽管这些系统都建立在通用的数字校园上，却不能在教育系统内达到信息的高度共享，不能对大量的历史数据进行有效的跟踪与分析。数字校园的主要作用是改革老师的教学方式，改善学生的学习条件，只有真正为教育教学服务的数字校园才是真正的数字校园，只有基于数字校园的学校教育教学活动才是信息社会、学习型社会的学校形态。为使师生学会在网络环境下的工作学习，使学习者学会利用网络资源进行学习，学会在虚拟情境环境下的探究学习，我们提出了面向应用的数字校园建设这个课题。3、课题研究的价值： 理论价值：（1）为使用新标准教材，达到基础教育课程改革纲要（试行）指出的“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”之要求研究和探索课堂教学的有效方法，为使用新标准教材提供理论指导。（2）通过课题的研究，提升教师的理论水平。提高教师的科研意识，科研能力，营造科研氛围，用理论指导教育实践。实践价值：（1）数字校园对教育教学方式的影响不仅改变了教师教学常规的实施方式，提高了教学的效率，也影响了学生的学习方式、学习方法并无形中会改变学生的学习习惯，使得社会化学习渗透到学生的学习生活中。（2）学校数字校园要求教育教学管理需要按照系统性、标准化、动态性的原则，不但要体现高质高效的原则，更为重要的是要适应学习化社会的要求，不断地应用新的技术，新的教学手段来从不同的角度，不同的层次来改变常规的教学常规实施和评价方法。使得教师能更高效率地进行教学工作，学生能更好地学习并接受新知识。（3）数字校园建设的目标在于促进学校知识共享与创新，促进学校知识的充分利用。本课题追求用最少的投入（时间、精力、金钱），来获得最好的教学质量，提高学生的素质。二、课题研究的对象、内容与方法1、研究对象： 通过校园网的建设和教育应用功能开发，构建一个集教学、科研、管理、德育为一体的数字化学校模型，建立创新型、开放式的现代化学校，提高办学的质量和效益。本研究主要以数字校园的建设和使用，以及数字校园在学校的教育教学、教育科研、德育教育、学校管理和家校互通等活动中的作用和影响；教师、学生和家长在软件资源建设即数字化资源的功能化与应用，最终在全校范围内形成教育教学、科研、学籍、档案、图书音像、校产等管理的数字化应用。2、研究目标： 本课题以数字校园在学校中的应用为根本点和出发点，从理论上拓展和丰富学校教学活动的手段，为信息技术在学校教育教学中的实践和应用打下理论基础；探究信息时代教学形式与教学方法相适应发展的规律。从实践上提高教师的利用信息工具强化教学素质，增强课堂教学的有效性，组织切实有效的教学活动形式。数字校园是校园文化发展的必然，数字校园必将把学校中的管理和教学带入一个全新的网络信息化时代。它以数字化的方式来体现我们的工作、学习、交流与管理的校园生活，其目标是将校园内的各种信息数字化，增进交流，改变教师的授课方式与学生的学习方式，增进学校与社会、学校与家长的沟通，真正做到社会、家庭与学校共同教育孩子的目的。同时，还提供强有力的数字化分析工具，使学校各方面的信息可以直观而便捷地反映到管理者的面前，从而保证决策的科学性和及时性，最终达到提高学校教育质量和社会影响力的目的。本课题研究对提高学校的教育教学水平、教师的教学能力和教育科研水平，提升教师对现代信息手段应用的综合素养促进学校品位的提高，建设新时代的数字化学校。主要能过以下几个方面的研究l 数字化资源的积累研究：组建学校教育资源库；开发充实学校网站主页。；教学资源的二次开发研究，包括传统视听媒体资料、在应用中形成新的数字化资源的开发。l 人力资源建设的研究：数字化校园中教师队伍建设的有效途径研究；建立健全相应制度，形成较完整的培养流程与模式。l 数字化资源的应用研究：教师备课方式的改革；数字化资源的选择与组织；应用资源库改变传统教学模式的研究。预期达到的本课题研究目标：（1）总目标通过校园网的建设和教育应用功能开发，构建一个集教学、科研、管理、德育为一体的数字化学校模型。建立创新型、开放式的现代化学校，提高办学的质量和效益。（2）学生发展目标l 学生学会查阅资料、搜集信息、加工处理信息；学生各学科的学习成绩明显提高；l 培养学生掌握信息时代的学习方式，培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。（3）教师发展目标l 使教师变经验教学为科研型教学，探索新型的教学模式，形成自己的教学风格，成为一个研究型的教师；l 提高教师在网上搜索、筛选和应用研究信息的能力；l 提高教师信息技术与课程整合的教学设计、实施和评价能力。3、研究内容：（1）从数字校园的教学资源库中搜集素材，应用网络备课平台进行教学设计、网络课件设计；（2）数字校园环境下管理平台、教学平台及教学资源的开发与应用，建设教学资源数据库，把网络应用直接推向课堂；（3）数字校园环境下应用简易多媒体教室进行课堂教学，利用网络教学课件进行学与教互动过程，对教学过程进行评价反馈。（4）利用数字校园对学生进行课程辅导、指导学生利用网络进行自主学习、自主评价并进行学习效果的补救。（5）利用数字校园的出题系统进行自动组卷和运用网络考试系统进行网络测试，让学生能利用网络自主检验，测试。（6）利用数字校园进行网络共享优秀教学案例、教学反思、教育教学资源；交流教学经验，总结教学结果。本课题重点研究内容是数字校园环境下教学平台及教学资源的开发与应用，建设教学资源数据库，把网络应用直接推向课堂4、研究方法：1实验法2调查法3总结法本课题研究是在正常教学条件下进行，遵守学校正常的教育教学和管理，全体骨干教师参与。我们的基本方法是理论联系实际，把研究工作和教学实际结合起来，在专家指导下研究，在实践基础上升华。具体运用调查分析法、行动研究法、实验研究法、案例研究法等方法不断地修改研究计划，完善方案，调整思路；运用文献法，让经典理论指导我们的课题研究实践；运用总结归纳方法，将教师在合作教学实践中比较零散的初步认识成果，通过归纳与总结，上升为理论。先利用学校建设的数字校园中的各功能模块，结合各模块功能制定研究计划，并在课堂教学中按计划对进行应用和研究。定期由组长召开小组会议，交流、总结实验结果。调整实验计划，并定期写出阶段实验报告。总结实验的成功与失败，并找出原因。三、课题研究的步骤安排（阶段划分，每个阶段的主要任务与人员分工）实验分为三个阶段。第一阶段：准备阶段。2008年3月2008年9月1.课题申报和论证。2.撰写开题报告。各小组制定实验计划。3.实验教师培训，组织实验教师学习有关理论，收集资料，做好有关课题的调查，为实验做准备。第二阶段：研究操作阶段。2008年9月2009年7月各实验小组开研讨会，上实验课，小组随时总结实验情况，调整计划。教师撰写实验论文，各小组撰写阶段实验总结报告。第三阶段：实验总结验收阶段。2009年7月2009年9月课题组开实验研讨会，对实验从计划、实施和实验过程进行验收，撰写实验工作报告。课题组组成与分工：课题组负责人：李应军、卢小宝课题组成员：卢小宝：负责数字校园的网络建设，管理使用和应用培训；负责课题研究的内容规划，研究方法指导；结合教学实践过程中的反馈对各模块进行调整和实践使用指导。负责信息技术学科中数字校园的应用研究，撰写研究总结和应用报告。李正霞：负责课题研究的活动组织，撰写研究总结和应用报告。聂怀军：负责化学学科中数字校园的应用研究，撰写研究总结和应用报告。杨小梅：负责语文学科中数字校园的应用研究，撰写研究总结和应用报告。翟小燕：负责英语学科中数字校园的应用研究，撰写研究总结和应用报告。高海霞：负责化学学科中数字校园的应用研究，撰写研究总结和应用报告。李卫国：负责学校德育工作在数字校园的应用研究，撰写总结和应用报告。李绍祯：负责地理学科中数字校园的应用研究、课题档案归并、整理和管理等工作。李三明：负责语文学科中数字校园的应用研究，撰写研究总结和应用报告。李自强：负责班主任工作中数字校园的应用研究，撰写研究总结和应用报告。张巧霞：负责信息技术中数字校园的应用研究，撰写研究总结和应用报告。艾辉：负责语文中数字校园的应用研究，撰写研究总结和应用报告。四、课题研究的组织与管理为了能够圆满地完成课题的研究任务，能让数字校园为学校的教育教学、教师成长和学生学习带来切实的效果，学校制定邵原镇第二初级中学课题研究制度、课题组长职责和课题参研人员职责等规章制度，以规范课题组成员的研究行为。同时还规定了对教师参与课题研究工作的综合考核，结合学校的考核制度，视情况予以奖励。当学年有课题研究的教师，在评聘、晋级评先评优同等条件下优先考虑。具体研究制度见附件。五、课题研究的经费预算（一）为保障课题研究的规范管理，做到专款专用。（二）所有课题管理费用，由学校统一规划和支配，全部用于与课题研究相关的日常活动与各类奖励。（三）课题研究的日常花费主要包括以下类型：1.调研差旅费：指为完成项目研究工作而进行的调研活动开支的费用。2.专家劳务费：指为专题研究项目所支出的用于特定指导、个性化答疑、讲座等需要聘请专家所支付的劳务费用。3.小型会议费：指围绕项目研究举行的小型研讨会的经费开支。4.资料费：开展项目研究所需的资料收集、复印、翻拍、印刷等费用，以及必要的图书购置费等。5.成果鉴定费：指组织项目成果鉴定所支出的费用（包括鉴定专家劳务费、资料邮寄费等），鉴定项目包括考察期检查、中期评估、结题验收等。6.活动费用：指围绕专题研究项目而设计的特定活动花费，包括评选征集活动、经验交流活动等。7.奖励经费：指为鼓励课题研究者积极性而设计的各类奖励机制，包括优秀个人，先进单位和实验区等。奖励内容包括证书、奖品、奖金等。8.以上所有费用的控制标准由学校根据科研课题灵活把握，以尽量节省，少花钱多办事为原则，由校长负责把关。（四）所有花费均由学校详细记录在册,实现专款专用，。（五）为提高课题研究的积极性，针对优秀个人，课题组将规划年度奖励与中期奖励活动，从课题管理经费中拿出一部分进行特殊奖励。六、课题研究的预期成果形式1、研究总结报告2、优秀课例3、网络课件4研究成果学科实施多媒体网络教学的经验性论文集5数字化校园资源的建设与开发成果 2008年5月17日邵原二中课题研究制度1、学校主管领导积极参与制度。行政人员要到课题组，定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。2、课题研究专题研讨制度。课题组安排专门的时间，围绕课题“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题研究的实施水平。3、课题研究组教师示范制度。课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，参加实验的老师每人每学期上一次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。4、课题研究工作学期小结制度。各课题研究组成员要坚持写实验札记，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验作准备。5、课题宣传制度。课题研究由专人负责宣传工作。每学期编辑的教科之苑要有科研信息，及时反映国内教育发展动态、校内教育课题进展情况；及时交流研究信息，取长补短。6、建立教育科研课题定期检查制度为加强教育科研课题的指导与管理，保证教育科研课题的研究进度与质量，以发现、总结、调整改进课题研究过程中的问题，学校教科室在每学期对课题研究情况进行定期检查。（1）检查的主要内容有阶段研究计划、课题研究进度、阶段成果、课题材料档案袋、课题研究中的主要困难与存在的问题等。（2）检查的方式是由教科室定期组织召开课题进展情况通报会。（3）课题组组长要定期填写科研课题活动表，并上报教科室。（4）每学期末对所有课题进行期末检查，对完成情况良好的要予以奖励；完成情况不好的，将限期整改。7、建立教育科研成果交流汇报制度（1）为建设良好的校园学术环境，活跃科研气氛，形成实事求是、勤奋好学的风气，教科室将定期组织教育科研成果的交流汇报。（2）教育科研成果的汇报分为学期阶段成果的汇报交流和课题终结阶段的汇报交流。（3）教育科研成果交流汇报的具体程序是：陈述课题研究基本情况、展示课题研究成果、专家评定组或与会者提问，课题组成员答辩。（4）教育科研成果交流汇报可以在全校教师大会上进行，可以在年级教师大会上进行，也可以在课题组研讨会上进行。（5）教育科研成果的交流汇报相当于上一节公开课。8、建立课题材料档案袋制度课题组资料应有专人负责管理，主要包含下列资料：（1）计划性资料（总体方案，实施计划，阶段性计划）；（2）基础性资料（实验背景材料，实验对象基本情况分析，实验教师基本情况分析）；（3）过程性资料（实验方案，研究观察记录等）；（4）专题性资料（专题讲座、报告、研讨，论文，照片，录像等）；（5）效果性资料（个案变化、群体变化资料，检测统计成绩，检测的试卷，获奖发表的作品等）；（6）终结性资料（研究论文），体现真实、正确、完整、系统，科学性与适用性相结合。9、经费保障制度。学校根据课题研究情况，力所能及地加大投入力度(如：活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用)，确保课题研究的正常进行。10、课题研究奖励制度。通过对教师参与课题研究工作的综合考核，结合学校的考核制度，视情况予以奖励。当学年有课题研究的教师，在评聘、晋级评先评优同等条件下优先考虑。课题组长职责课题组长是课题实验的具体组织者，课题实验的常规工作均由组长负责：1、开学初制定本课题的实施方案以及本课题组阶段性的计划、总结。学期末递交阶段实验总结及相关论文和资料。2、组织本组教师学习业务知识和陶行知教育理论，要提前确定学习内容及中心发言人。3、关心本组教师的思想、工作和生活，充分调动每个教师的积极性，团结并督促本组教师共同搞好研究工作，对青年教师的教学研究工作给予必要的指导。4、定期组织本组教师上研究课，研究课前认真抓好集体备课工作，课后组织有关人员集体评议，并做好记录。5、自己带头并发动教师及时总结，在研究过程中取得的经验，写教学教研论文。6、负责收集本课题组在研究工作中取得的各种数据资料等，定期向学校汇报。7、负责对本组教师进行考勤、考评、考核，实事求是地向学校推荐优秀科研成果，以及教科研先进个人。8、在总体上调控本课题的研究方向，对研究中出现的问题及时调整，保证课题有序高效地开展。负责向本组教师传达上级有关部门的文件、政策以及与本课题有关的国内外研究动态。9、学期结束，要对本学期阶段性工作进行总结，协助完成课题中期、最终成果的整理工作。10、负责课题研究的结题和成果的推广。课题参研人员职责1、认真学习有关教育教学理论，每学期书写不少于500字的“读书心得”。2、按时参加课题组活动，明确阶段研究计划，勇于探索，自觉按计划进行课题实验研究，按时完成各阶段实验任务。3、收集、整理、保存课题实验的有关资料、数据。4、每学期至少上一节研讨课或汇报课，撰写一篇论文或总结、一篇优秀教案。5、积极参与调查研究，认真书写调查报告。重视典型个案的发展和跟踪及材料的积累。6、在公开课教学中，从教案设计、课堂教学、作业布置等教学环节，都要体现对课题研究的目标。7、具有团结协作精神和奉献意识。8、积极向全校教师进行宣传课题研究成果。9、要将研究深入到日常教育教学活动中，将成果应用到课堂教学中。10、期末认真做好阶段性总结。济源市教育科学“十五”规划2008年课题农村中学“数字校园”的建设与应用研究中期研究报告邵原二中课题组 执笔人：卢小宝经过一年的数字化校园建设、教师应用培训、实践应用等工作，我们在课题的研究上取得了一定的成果。现总结如下：一、课题开展情况1、申报和论证并撰写开题报告、各研究教师制定研究计划、筹划教师培训，组织研究教师学习有关理论，收集资料，做好有关课题的调查，为实验做准备。2、学校投资6万余元对学校的计算机设备进行了更新和购置，建设了个电子备课室，实现了每位教师都使用计算机时行网络备课、多媒体授课，共同参与学校的数字校园建设。3、课题组召开研讨会六次，研究教师参与各项培训计230余课时。上实验课五十余节，教师撰写与课题有关的经验和论文60余篇，已对数字校园在学校中的应用有了初步的了解和使用经验。3、对课题组教师的数字校园使用及研究心得、实验论文、优秀课堂设计等进行系统整理收录。二、研究成果进展情况经过基础设施的建设和实际应用的反馈，我们已初步形成了一些研究观点：数字校园的建设和应用应该从学生的成长、教师的发展和知识的传授出发，通过数字化、网络化、可视化、智能化等信息技术的整合，形成的信息资源的集成、应用与共享。其内涵是要通过现代教育技术提升学校的教育教学水平、完善教学模式、提高教学质量、适应信息社会对学校教育的要求。三、课题研究进展、参与课题教师可以在互联网和新课程资源库中查找资料，并能熟练地使用网络备课系统进行教学设计，做到一半以上的课使用计算机辅助教学。2、多数教师已可以利用数字校园的共享功能和网络备课系统，共享和交流优秀教学案例、教学反思、教育教学资源和交流教学经验，总结教学结果。3、开始尝试利用数字校园对学生进行测试评估和课程辅导、指导学生利用网络进行自主学习、自主评价并进行学习效果的补救。四、已形成的重要研究观点数字校园对教育教学方式的影响不仅改变了教师教学常规的实施方式，提高了教学的效率，也影响了学生的学习方式、学习方法并无形中会改变学生的学习习惯，使得社会化学习渗透到学生的学习生活中。、 使用计算机进行网络备课、研究，不仅减轻了教师常规教学中各个环节的劳动强度，还提高了工作效率，使得大多数教师能够把精力放到教学方法的改革和学生学习的指导上去。很大程度地促进了课堂教学和教学教研的发展。、数字校园影响了学生的学习方式、学习方法，并无形中会改变学生的学习习惯，使得社会化学习的理念渗透到学生的日常学习生活中、数字校园的评价机制使得教育教学管理能按照系统性、标准化、动态性的原则，不但体现了高质高效的原则，更为重要的是要适应学习化社会的要求，不断地应用新的技术，新的教学手段来从不同的角度，不同的层次来改变常规的教学常规实施和评价方法。使得教师能更高效率地进行教学工作，学生能更好地学习并接受新知识。、数字校园的建立使得学校领导、教师、学生的理念得到了更进一步的升华，他们认识到还有更好的方法可以应用到教学和教育工作当中来。由于现在还处于课题研究的中期，所以数字校园的应用还没有进入成熟的应用时期，应用研究还在一步步地深入，数字校园对学校教育教学工作等的影响正在逐步显现。五、初步研究成果数字校园的正式建设完成后，经过培训，各位研究教师的研究正式步入正规，各项研究工作正在紧张和有序地进行中。基于数字校园的基础应用的研究虽然起步，但投入应用后的效果还是非常明显的。卢小宝老师的针对数字校园应用的论文教学同样可以声色俱备在市电化教育实验教学论文评选中获奖，网络备课的论文告别“笔耕口种”，给教学插上网络翅膀在河南省2008年现代教育技术应用优秀论文评比中获二等奖。学校教师杨小梅、高海霞、翟小燕、张巧霞、李自强等多人获镇市级优质课奖，在各类报刊杂志上发表教学论文10余篇。六、主要问题和困难：1、课题实施过程中，对学校的计算机资源和网络等软硬件建设有很强的依赖性，由于经费原因，软硬件的建设很难到位。2、课题组教师学习各种先进的教育教学设备使用方法，得到有经验的专家学者的指导，但很难如愿。3、网络的建设和维护需要很大的精力，由于学校教学人员安排等原因，不能抽调专人进行相关工作，导致网络的建设和资源库、备课系统等的维护不能及时进行，教师的应用培训不能正常开展，严重妨碍了课题研究的进展。七、下一步研究计划1、争取学校领导在经费和人员方面的支持，使课题能快速进展。2、加大教师培训力度，促进数字校园在学校各个领域的应用。3、对于阶段研究成果进行整理筛选，去伪存真。4、把优秀教学设计、优秀课例、优秀论文制作成光盘，编撰成册。2009年4月济源市教育科学“十五”规划2008年课题农村中学“数字校园”的建设与应用研究工作报告执笔人：卢小宝一、课题提出的背景：1、课题提出的背景面向教育教学应用的数字校园建设是校园信息化建设的重要内容。我们在搜索引擎中以“数字校园”进行搜索，可以在最大的中文搜索百度()中找到478,000条相关内容，在全球最大的搜索谷歌（）找到684,000条相关内容（2007年11月数据）。数字校园已成为互联网上学校的代名词，是各级各类学校信息化应用的首选建设目标，也是特色学校建设的最热门的发展方向。在美国等发达国家，几乎所有的中小学校，都有近80%的教室已与因特网连通，约10%的学校建成了无线网，部分学校已达到了学生人手一机的水平，已经基本上完成了由传统教育向基于数字平台教育的转变。然而在我国，数字化校园的建设只是刚刚起步，与发达国家差距甚大。我们认为，素质教育如何体现信息时代的现代教育特征，是能否实现教育现代化跨越式发展，具有理论和实践意义的问题。建设数字化校园，培养具有良好信息素养，能适应数字化社会需要的人才，是符合教育现代化的发展方向的。建立一大批能够提供基于数字平台的教育的学校，将为我国的教育现代化打下坚实的基础。反之，教育的现代化只能是无本之木。因此，教育在面对信息化浪潮所提供的各种机遇的同时，如何迎接信息化所提出的新挑战？如何充分利用日渐完善的网络新技术构建新型的教育模式？这是摆在我们面前的一个新的研究课题。2、课题立项的时间及编号课题组经过对本课题市内、外实验情况的了解和对本课题的理论意义和实践意义的论证，于2008年5月向济源市教育科学规划领导小组申报。2008年9月济源市教育科学规划领导小组批准，课题编号为2008-JKGHA-02。经全体课题组成员的努力，2008年9月20日在济源市邵原镇第二中学开题。3、课题研究完成的状态经过两年的研究已圆满完成了课题的研究任务，不但更新了学校的硬件设备，而且已将研究成果运用到学校的工作中去,收到了明显的成效。（1）全校每间教室都装配了由计算机和大屏幕彩电组成的简易多媒体，另配置了有电子白板的计算机教室两个，使学校每一间教室都能进行多媒体教学。学校和教师共同出资，购买了50余台教师用计算机，使全校教师都能人手一台计算机。（2）把学校网站数据库与内部平台数据库整合起来，教师和学生在任何地方都可以使用数字化的教学资源。建成一个基础设施设备较为完善、功能相对齐全，资源相对丰富的集办公、管理、教学于一体的一流校园网络环境。（3）拥有一支熟练掌握现代教育技术和现代教育理论，并能灵活利用网络进行教育教学的现代化师资队伍。教师全部都掌握了电子教案的使用，45岁以下教师会利用PPT、网络课件生成系统制作课件。（4）教师和学生都不同程度参与数字化校园的建设，能自主丰富学校资源库，并熟练利用数字化的网络资源，形成学校资源特色，其中VOD视频点播以及电子教学平台的使用效率得到明显提高。（5）进一步加大课题研究的力度，按计划对学生进行培训，积累信息技术研究成果，逐步总结经验。教师的“博客”个性化特色明显，影响较大，并服务于教育教学工作。（6）收集成果，总结经验，强化其积极因素，弱化其消极因素，形成优秀经验，促进师生共同发展，教学相长。二、课题研究的前期准备l1.在课题开题之初，学校投入大量资金建设了校园网站和学校资源库，充分利用远程教育工程配备的新课程资源库，进行教育教学方法的尝试和应用，取得了良好的效果。2.学校领导牵头进行前期准备测试工作，制定具体实用的研究计划，对各研究方向和内容进行分工。3.学校组织参加课题的教师参加理论学习，更新教育观念，增强改革意识。每位参与课题研究的教师都积极参加学习，其中信息技术学习和数字校园应用的学习均达到或超过50课时。4.收集整理全校教师实施多媒体教学的课件，建立资源库。初步形成教学数字化、科研数字化、管理数字化、德育数字化模式。三、课题研究过程的组织与管理1、课题组的组建课题组负责人：李应军、卢小宝课题组成员：卢小宝：负责数字校园的网络建设，管理使用和应用培训；负责课题研究的内容规划，研究方法指导；结合教学实践过程中的反馈对各模块进行调整和实践使用指导。负责信息技术学科中数字校园的应用研究，撰写研究总结和应用报告。李正霞：负责课题研究的活动组织，撰写研究总结和应用报告。聂怀军：负责化学学科中数字校园的应用研究，撰写研究总结和应用报告。杨小梅：负责语文学科中数字校园的应用研究，撰写研究总结和应用报告。翟小燕：负责英语学科中数字校园的应用研究，撰写研究总结和应用报告。李卫国：负责学校德育工作在数字校园的应用研究，撰写总结和应用报告。李绍祯：负责语文学科中数字校园的应用研究、课题档案归并、整理和管理等工作。高海霞：负责化学学科中数字校园的应用研究，撰写研究总结和应用报告。李三明：负责语文学科中数字校园的应用研究，撰写研究总结和应用报告。李自强：负责班主任工作中数字校园的应用研究，撰写研究总结和应用报告。张巧霞：负责信息技术中数字校园的应用研究，撰写研究总结和应用报告。艾辉：负责语文中数字校园的应用研究，撰写研究总结和应用报告。2、学习与研讨的组织以课题组主持人李应军校长牵头，聂怀军副校长、李正霞主任为成员组成课题领导小组。建立以参与课题研究教师为组成员的课题研究小组，以课题组成员为骨干、全校教师参与的，营造数字校园建设与应用的研究氛围。（1）每月第一个星期的星期四为课题组成员交流时间。（2）课题交流会上，课题组成员交流自己所负责课题的进展情况，卢小宝老师进行具体的技术和应用指导、课题领导小组对课题下一步工作进行布署安排。（3）每月进行一次档案整理和归档工作，对重要进展要记录在案。（4）每学期对课题研究进展进行一次总结。3、研究过程的管理（1）课题组安排专门的时间，围绕课题“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题研究的实施水平。（2）课题组成员通过定期举行研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，参加实验的老师每人每学期上一次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。（3）各课题研究组成员坚持写实验札记，将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验研究作准备。（4）学校主管领导定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。（5）为加强教育科研课题的指导与管理，保证教育科研课题的研究进度与质量，以发现、总结、调整改进课题研究过程中的问题，学校教科室在每学期对课题研究情况进行定期检查。（6）建立教育科研课题定期检查、成果交流、汇报制度，并健全课题材料档案。（7）通过对教师参与课题研究工作的综合考核，结合学校的考核制度，视情况予以奖励。有课题研究的教师，在评聘、晋级评先评优同等条件下优先考虑。4、制度与奖励等为保证课题的正常开展和顺利完成，学校制定了全面、严格的研究制度和奖励制度，发放到每一位课题研究教师的手上。各位教师在参与课题研究的同时，不但遵守自觉研究制度，认真完成下达的各项研究任务。还能够与其他课题组成员共同合作，研讨和解决课题研究过程中产生的共性问题，使课题研究得以快速高效地开展。四、课题研究取得的主要成果（一）物化的数字化校园初具规模，软件建设成效显著。学校努力克服困难、筹措资金，建成了档次高、功能全的多媒体教室2个，配置了计算机网络教室2个。建设并完善的校园网络，实现了年级办公室和各处室办公都有办公用计算机。为每个教学班配备简易多媒体教室，并通