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从思想政治课情感、态度、价值观的实现谈卓越人才的培养政治组 王寅新一轮普通高中思想政治课程标准确定了“三个维度”的教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。很明显，三维目标存在由低到高的关系，情感、态度价值观的目标是三维目标的终极目标，它又以知识、能及目标为起点、为载体，而知识、能力目标为情感、态度、价值观目标的实现服务。对学生情感态度价值观的培养被列入教学目标，这是对教育根本目的的回归，体现了对人的生命发展的整体关怀，它表明，达成情感、态度、价值观的目标对于培养健全、优秀人才有积极的影响，这使情感态度价值观的实现与培养卓越人才产生了必然联系。一、 情感、态度、价值观的实现对培养卓越人才具有重要意义在新的课程理念背景下，情感、态度价值观被赋予了十分丰富的内涵。其中，情感是指一个人的感情指向和情绪体验，不仅指学习积极性和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验；态度是一个人对待某一事物的倾向性，不仅指对待学习的态度，还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等；价值观是一个人对待事物的最基本看法，包括基本信念和价值取向。它强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，以及人类价值与自然价值的统一。从横向上看，这三个要素具有相对的独立性，它们描述了人的情意领域的完整画面；而从纵向上看，这三个要素具有层次递进性，它们构成了一个由低级到高级的情意发展连续体。而对于什么是卓越人才，至今并没有十分权威的定论，然而，我们可以十分肯定地判断，卓越人才应该包括以上情感态度价值观的内容，以之为基础的。卓越的人才，除了具备非凡才识，应该有积极的情感、端正的态度和正确的价值观，这是他们“卓越”的有机组成部分，也是他们成就卓越的基础和前提。而在学校环境里，课堂是学生的主要战场，在课堂，能把握好机会，在整合三维目标的基础上，更好地实现情感、态度、价值观是实现培养卓越人才的一种捷径和载体。二、思想政治课堂上更好实现情感、态度、价值观目标的几点体会和尝试1教师积极的引导和深入的启发； 在教学的过程中，教师的积极引导和深入启发十分重要。在很多时候，教师追求“点到为止”，达成了知识、能力目标即可，而缺乏深入的探讨，这就失去了达成更高目标的机会。比如在讲“我国的国家性质”时，其本质是“人民当家作主”，这是由人民民主专政的最大特点“对占全国绝大多数的人民实行民主，对极少数敌对势力和破坏社会主义事业的敌人实行专政”，推到出来的，因此，在这里就已经达成了知识目标，能力目标也已基本实现，然而明显，学生对于自己的“主人”，并没有深刻的体会，老师在这里并没有结束，而是反问到，“同学们，大家觉得自己是主人吗”，大多数的同学是否定的，这时，老师就有这样一段讲话“我认为，在这里我们将到的是国家性质与民主程度的差距，我们国家的性质的确是人民当家作主，这是我们追求的一个目标，而由于我国的民主程度还比较低，这样的目标还没有真正实现，我们必须承认，我们国家的民主和西方国家的民主程度还有很大的差距，对于一些社会问题，我也感觉痛心，但我表示理解，毕竟我们国家建国才60年，两千多年的封建专制不仅仅是对国家宏观的影响，更重要的是人民思想的影响，我们就是普遍的迷信权威，习惯了被统治，而在西方，他们已经对民主的思想进行了几百年的宣传，讲天赋人权，人人平等，伏尔泰说：我不同意你说的话，但我誓死保卫你说话的权利。因此希望同学们在遇到一些社会问题时不能盲目的批判，而能学会客观、全面的看到问题。”我认为，这样的引导是负责任的，客观而公正地回答了一些社会问题，有利于让学生形成更加成熟的思维，更加公正而客观的判断。2采用新近、热点、经典的事例说明问题 运用大量的现实材料、实例说明问题是政治学科的一大特点，而在选择材料的过程中，运用新近、热点、经典的材料对于更好的实现目标有极大作用，对于调动学生的积极性，激发学生的情感有很明显的效果。比如在讲到“中国共产党：以人为本，执政为民”时，我采用了人民的好书记杨善洲的例子，让大家感受到，在今天仍然有这样敢于奉献的共产党员，认真地朗诵2011感动中国给他的颁奖词“绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。 ”。在这个时候，同学们认真聆听、体会一种奉献的伟大，而此时，已对他们的心灵有更多的触动。在讲到“政府的职责：对人民负责”时，我采用温总理答记者的小段视频，温总理认真、真诚的讲到“在最后一年，我将像常年负轭的老马，不到最后一刻绝不松套。”我想，这样的事例、话语更能让学生有所感悟了体会，得到思想和心灵的升华，更加积极、客观、充满希望的看待社会和一些现实问题。在讲到“公民的道德”时，也大胆的采用了“小月月”实践，让同学们叩问人性本质，提高是非辨别能力，在达成知识能力目标的同时，情感、态度价值观目标也很好的实现了。我想，这样的例子，更能刺激学生的感官、触动他们的心灵，让他们更主动地去体会和思考，对达成情感态度的目标更有效。3充分体现学生的主体地位 新课程改革之中，提倡学生的“主体地位”，学生是学的主体，教师主要起一种引导、启发作用，让学生在做中学、在合作中学习、在思考中学习，对于锻炼学生的思维、培养学生合作能力和参与意识，能好的吸收知识有极为重要的作用。在我最近听的一堂公开课民主决策：做出最佳的选择一堂公开课中，学生的主体地位就很好的体现出来了。在整堂课中，教师力求作一名引导者，提出问题，让学生思考、讨论，做简单的总结和慨括，而在讲到“听证会”，这一难点时，老师开展了“模拟听证会”的学生活动，就成都交通问题进行听证，同学们各自扮演主持人，交委会代表、出租司机代表、环境专家代表、市民代表等，一一发言，表明自己的观点。十分钟左右的听证会，气氛十分活跃，同学们能针对问题，站在自己所扮演人物的立场上合理、精炼的发表自己的观点，表现出很好的表达能力和判断能力。在这堂课上，学生真正成为了主角，他们的知识、才干表现的淋漓尽致，而在他们查阅资料，形成自己观点的过程中，他们的社会责任感和主人翁精神也在不断增加。4重视“综合探究课程”在新课程中教材中，每一个模块根据一个单元的内容都分别设置了综合探究课程，如政治生活这一模块的综合探究课程就包括：“有序无序的政治参与”、“社会主义民主政治的特点和优势” 等，经济生活包括“正确对待金钱”、做好就业和自主创业的准备“经济全球化与中国”。很明显，这些综合探究课程他更加开放和自由，与生活更加贴近，很有现实意义，对于促进学生思考现实问题，提高实践能力有很大的帮助。有一位老师进行了“经济全球化与中国”，这一问题的综合探究，结果是出乎老师的意料，同学们分成几个小组，大胆地走出去，举出我们身边的中国与国际化的例子，比如