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文档简介

百分数的意义课题百分数的意义教学 目标1.理解百分数的意义，会正确读百分数。2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养同学们的探究归纳能力。 3.让同学们在操作和探索过程中体会成功的快乐。教学 重点理解百分数的意义。 探 究 过 程教师活动学生活动一、创设情境，引入新课。师：同学们，课前老师布置你们收集有关百分数的信息，你们找到了吗？ 师：说说自己的百分数是从哪里收集到的？师：既然百分数在生活中应用这么广泛，那我们这节课就一起来研究有关百分数的知识 二、探索尝试，解释交流。1.师：交流课前收集到哪些百分数，并说说你收集的百分数表示的意思。师：对，也就是棉占衣服成分的 83%，涤纶占衣服成分的 17%。 学生交流。学生尝试交流。学生交流： 生1.我收集到的衣服标签，棉83，涤纶17%,表示棉占衣服的83%，涤纶占17%。生2.我在牛奶的包装袋上找到了百分数。蛋白质 2.5%表示蛋白质的重量占这袋牛奶总重量的 2.5% 探 究 过 程 2.师：幸运52开辟了网上答题的形式，这是三位选手的答题情况。选手姓名答题总数答对题数李 刚2522王明选2018陈可然5046今天老师想请同学们来当一次评委，依据这三位选手的成绩，你们认为谁有资格晋级呢？请同学们以小组为单位讨论一下。师：请各小组汇报一下谁有资格晋级？师：他认为谁错的最少就选谁进入下一轮，大家同意吗？师：对，看看他们答相同数目的题，谁答的多。2225=1820=4650= 师：读88%。请同学们把这两个分数也来用百分数改写一下。通过比较这三个百分数，陈可然晋级？师：你能举出生活中百分数的例子并说出它的意义吗？师：刚才，同学们说出了一些具体的百分数表示的意义，那么，究竟什么样的数叫做百分数呢?学生讨论并交流。生1：是王明选，因为他答错的最少，只错了两题。生2：不同意。如果有人只答了一题，结果错啦，是不是该这个人去呢？生3：我认为应该是陈可然，说出原因后，教师板书。先同桌之间说一说然后汇报。 探 究 过 程 4.师：对照百分数的意义，你们认为下面这些数是不是百分数呢？并谈谈你的想法。1）海洋面积约占地球总面积的71/100。2）蜂鸟的体重约为3/100千克。师：这几个分数的分母都是100，但有的是百分数，有的却不是百分数。百分数和分数有什么联系和区别？板书：分数：表示两个数量之间的倍数关系，也可以表示某个具体数量。百分数：只表示两个数量之间的倍数关系。三、拓宽应用。1.在1分钟内看谁写的分数多，（要求10个），并说出自己完成了规定个数的百分之几？2.据 2004年统计，我国的森林覆盖率约为 17%，日本的森林覆盖率约为 64%，美国的约为 33%，俄罗斯的约为 69%。 读读，这些百分数告诉了我们什么？四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？能用百分数表示你的高兴程度吗？师生共同概括出百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数也叫做百分比或百分率。学生思考后
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