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小班化教案14蜜蜂2 语文学科小班化教学教案xx年月日课题 14、蜜蜂课型新授课时2教者基本目标会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。 正确教读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。 学发展目标学习默读课文，了解主要内容目提高目标学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 的重点了解主要内容，学习生字词难点了解主要内容，学习生字词关键自主识字，熟读课文教具教学教学步骤教师活动学生活动时间9交流前置一温故知新、导入新知性作业 1、指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 复习生字、词语，并默读课文，想 2、默读，感知全文这篇课文主要讲一想这篇课文讲了一件什么事？了一件什么事？ 二、师生互助、探究新知8带着问题读课文。 默读课文，明确默读要求。 互助探究a再次默读，带着问题思考为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。 b同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。 分层提高 三、问题训练、分层练习12细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。 引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。 a.实验的目的是什么？为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。 b.实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝根据问题，深入理解课文。 旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。 考虑周密，体现作者做事严谨。 c.实验的结论为什么没有明确的答案？551总结归纳巩固检测布置前置性作业有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。 四、师生总结互助评价 五、当堂检测评价反馈思考推测另外三只蜜蜂迷失方向的原因。 六、布置前置性作业预习第15课玩出了名堂，收集有关在玩中获得的快乐和收获。 齐读课文，讨论交流从法布尔身上你学到了什么？推测其他三只蜜蜂迷失方向的原因。 （答案不统一）板书设计教学后记14
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