研究性学习设计方案（莫小燕）.doc

研究性学习设计方案研究课题名称：自行车上体现的物理知识设计者姓名莫小燕所在学校从化市桃园中学所教年级九年级研究学科物理联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：九年级学生已学习过摩擦力、压强、简单机械、能量转化等等，自行车是学生最常用的交通工具，而自行车上利用相关物理知识的地方很多，不少练习题中也提及到自行车。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：这个课题能更好地体现知识的学以致用性。3、课题介绍自行车上体现的物理知识有很多，学生通过该课题的研究可以更深入地了解相关的知识，从而更透彻地理解所学的知识。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1、“物理学就在你身边”的主题探究活动。2、让学生对自行车进行观察，描述其构造。说明应用了哪些物理知识，要求能运用所学知识，比较系统地写出调查报告。3、培养学生的观察能力，表达能力，以及辨别分析能力。4、提高学生的合作、协调能力。5通过成果展示提高学生进行科学研究的积极性，并让学生体验到成功的快乐。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）九年级学生已学习过摩擦力、压强、简单机械、能量转化等等，学生最常用的交通工具是自行车，而自行车上利用相关物理知识的地方很多，通过本次研究能加深对所学知识的理解，并亲身体会物理的实用性。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）1、自行车各部件名称的认识。2、研究自行车上体现的物理知识。3、“物理学就在你身边”的主题探究探究自行车的物理知识成果展示。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）实验报告或论文、成果评比及展示六、资源准备自行车七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、明确自己的学习目的；2、学习基本的研究手段1、解析研究课题的目标和作用；2、引导学生合作的方式和研究的手段2课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题师生共同讨论可能的课题组织学生参与3课时成立课题组1、学生自由组合成各自组成一个6到8人的课题小组，并选出组长；2、各小组成员明确自己的小组的研究课题1、观察课题小组的组合情况2、向学生倡导团结扶助精神，协调学生组队；3、确定各小组课题的可行性；形成小组实施方案1、各课题组成员讨论并形成可操作性强的实施方案；2、各小组将研究课题细分，并预测得到的结果；3、各小组根据细分的课题明确分工1、引导和帮助各课题组形成实施方案；2、协助学生分工；3、提供一定的知识解答。第三阶段：课题实施阶段1、 学生按照分工各自做好自己的工作；2、 学生中途交流小结；3、 学生最终得出报告等结果；4、 小组介绍自己的研究结果；5、 开放场地展示研究结果；6、 小组间相互评价1、 教师协助，提供可以提供的资源；2、 教师组织、检查学生研究的初步结果；3、 给学生一些合理的建议；4、 督促、检查学生的报告，并给出建议；5、 教师提供展示研究结果的场所；6、 指导学生评价的基本方式7、 教师做出个人的评价5课时八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意