语文人教版四年级上册课堂实录

13.白鹅 第二课时教学目标1、 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情，感受作者的生活情趣。3、学习作者抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。教学重、难点：1、在语言学习中体会白鹅高傲的特点，感受作者对白鹅的喜爱之情。2、 学习作者抓住特点描写的方法。教学准备：多媒体课件，音频，视频教学过程：一、复习旧知，激趣引学师：上节课，我们初步学习了13课白鹅，通过学习，谁来说说，作者所养的白鹅给我们留下了怎样的印象？生：高傲师：(板书：高傲)你可以用文中的一句话来说吗？生：好一个高傲的动物！师：作者主要是从哪几个方面来写出它的高傲呢？生：叫声、步态、吃相师：(板书:叫声、步态、吃相）二、定标导向，明确内容师：从这三方面的描写，我们是怎样看出他的高傲呢？这节课，我们就深入理解课文内容，感悟白鹅形象。3、 主动探知，学习描写鹅的叫声、步态、吃相的内容1、自主学习： 师：听录音，看看课文是从哪些地方来写出白鹅很高傲呢？过渡：听完录音，我们来具体学习课文的主要内容。2.小组合作讨论交流（一）鹅的叫声：师：白鹅的叫声怎样表现它的高傲的？默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。生：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥师：除了这句，还有没有？生：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。师：所以鹅的叫声总结起来就是：板书： 严肃郑重 厉声呵斥师：那厉声呵斥一般都是形容谁的？生：人师：在这里鹅作为一种动物，它的叫声也像人一样大声呵斥，可见，这只白鹅怎么样？ 生：高傲、傲娇师：从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？生：你是谁？为什么不通报一声？没礼貌的家伙！生：外面谁在走动？最好离这儿远一点！师：同学们说的都不错，现在我们来看一段视频，具体感受鹅的叫声是怎样的。过渡： 叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？（二）鹅的步态：师：默读第四自然段，找一个最能表现白鹅步态特点的句子生： 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。生：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。师：所以总结起来鹅走路的特点是？（板书）生：步调从容 大模大样 师：这里出现了“净角”一词，我们来了解一下什么是净角。京剧是我国的国粹，其中有五种角色：生、旦、净、末、丑。“净角”是京剧中的一种角色，通称花脸。师：书上说鹅的步态大体上和鸭相似，他们的步态一样吗?生：不一样师：请各小组找出描写鸭的句子。生：鸭的步调急促，有局促不安之相。师：为什么写鹅还要写鸭？这样写有什么好处？生：做对比师：作对比是为了突出什么？还有哪位同学要补充？生：做对比，用鸭的步调急促，显出鸭局促不安之象，通过对比，突出鹅步调从容，大模大样，这样更能体现鹅的高傲。师：不错！总结的相当具体全面。现在我们来看看鹅是怎样走路的。（播放视频）过渡：其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢。不信，我们一起来看看课文的5-7自然段。（三）鹅的吃相： 师：鹅是怎么吃饭的呢？(课件出示) 生： 它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。 师： 是呀！就连吃饭都这么讲究，怎能说它不高傲呢？ 师： 吃的顺序能改变吗?吃的东西少一样行吗？ 生：不能！它是先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 生： 譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 师：是的，这就是(板书) 生：三眼一板、一丝不苟师：文中还出现了“鹅老爷”一词。“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊“地位”，享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。3、同伴互助讨论师：这篇课文丰子恺老先生从鹅的叫声、步态、吃相这三方面来体现白鹅的高傲特点，作者为什么要这样写白鹅，从中你感受到了什么？生：我感受到作者对白鹅的喜欢生：我感受到作者虽然写上都是白鹅很高傲的一些生活习惯，但还是喜欢这只鹅的，不然也不会他被送走时那么思念它。师：是呀，证书因为作者喜欢跟怀念这只白鹅，于是在这篇文章的原文中曾这样写的道: 我的房子要卖的前几天,我把这白鹅送给了远方的友人,送出的几天之内,总感觉自己与一个朋友诀别了,心中十分地留恋.四、总结评价师：学完这篇课文，我们在生活中，只有善于观察、善于描写才能把一个个活生生的动