第5课-安史之乱与唐朝衰亡-教学设计

课题： 第5课 安史之乱与唐朝衰亡课标要求知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后五代十国的局面。教学内容分析唐朝的盛世局面到唐玄宗开元年间达到了鼎盛，之后的一场安史之乱彻底打断了大好的盛世景象，唐朝从此由盛转衰，逐渐形成了地方藩镇割据的局面，唐王朝的统治越来越腐朽，最终在农民战争打击下土崩瓦解，被割据地方的藩镇灭亡，从此中国历史进入五代十国分裂时期。教学目标【知识与能力】：了解安史之乱的过程，掌握其背景、时间和影响；了解黄巢起义的相关史实；掌握唐朝衰亡的原因、灭亡的时间和标志；知道五代十国更迭与分立的局面，辩证分析其影响【过程与方法】：通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。【情感态度价值观】：通过对比，认识到统治者个人的作为，将直接影响历史发展的轨迹，甚至导致一个王朝、一个国家的衰亡，让学生从中吸取教训；从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，让学生理解维护国家大一统的重要性。教学重点安史之乱爆发的原因及影响；唐朝的灭亡和五代十国时期。教学难点唐朝从开元盛世走向衰亡的原因及启示教学方法讲授法、师生互动式 教学资源多媒体课件、视频、填充图册、地图册、三级跳教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入：出示杜甫忆昔全诗，设问：这首诗第一句中“开元”是哪位皇帝的年号？这几句诗描述了什么样的社会景象？但是诗歌后半部分却又描述了什么样的社会景象？为什么会出现这样的景象呢？安史之乱。阅读诗歌，根据所学知识解答问题，并认真听教师的讲解。用诗歌设问导入，巩固已学知识，引出新知识学习 讲授新课一、目标导学：安史之乱1.为什么唐朝在开元盛世的鼎盛时期会爆发安史之乱这样一场动摇国本的战乱呢？投影展示：白居易长恨歌部分文字，问：诗句中的君王是谁？诗中的他是一位怎样的皇帝？带来什么影响？出示杜甫自京赴奉先县咏怀五百字部分内容，设问：这些诗句又反映出唐朝社会的什么问题？出示有关藩镇节度使的文字材料，设问：这些材料说明当时唐王朝存在什么问题？后果严重到什么程度？2.安史之乱的经过：观看安史之乱动态展示图，掌握时间（起止时间755763年）、人物（发动者、平定叛乱者）、经过、结果。3.安史之乱的影响：设问：这场持续长达8年时间的战乱产生了怎样的影响呢？阅读教材材料研读，解答问题。出示相关图文资料，深入了解安史之乱的影响唐朝由盛转衰：中央政府权力衰微，地方节度使权势更大，形成“藩镇割据” 阅读诗歌结合教材相关史事部分内容，理解诗句的含义，答出：唐玄宗追求享乐，任人唯亲，以至于朝政日趋腐败。贫富差距社会矛盾日益尖锐。结合教材理解“外重内轻”的含义：中央政府力量弱，地方武将掌握军队力量强，会发生叛乱。阅读教材，了解安史之乱的经过。阅读教材24页的材料研读，回答问题。培养学生解读材料能力。培养学生用好教材的意识。培养学生史料实证的能力。培养学生阅读教材并有效提取信息能力。设问：安史之乱给今天的我们留下了哪些教训和启示呢？二目标导学：唐朝灭亡设问：唐朝在什么时间灭亡了？为什么曾经辉煌鼎盛的大唐王朝会灭亡呢？给与大唐王朝统治以致命打击的是一场大规模的农民起义黄巢起义。阅读相关史事，思考：为什么会爆发大规模农民起义？阅读教材找到答案。唐朝灭亡之后，我们中国古代历史又出现了什么局面？三、目标导学：五代十国时期出示图文材料，了解五代十国这一历史概念，并要求在教材上落实五代十国这一历史概念。阅读相关史事和教材部分内容，并出示相关资料，了解南北方的发展情况。出示五代十国初期和后期的地图设问：你预测五代十国时期的发展趋势将是怎样的？结合所学知识，提升思想认识。阅读教材，提取有效信息回答相应问题。阅读教材资料，提取有效信息解决问题。