5.动物儿歌（第二课时）.docx

5. 动物儿歌教学目标：1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。教学重点：有节奏地朗读儿歌，归类认识带有虫字旁的生字。教学准备：小动物挂图，生字卡片，多媒体课件。教学过程：一、图片导入，激趣谈话1、同学们，今天我们继续来学习第五课动物儿歌，齐读课题。上节课，我们了解这6种小动物，你们还记得他们的名字吗？一起来说说，这些字都有一个相同的偏旁虫字旁，它们都是形声字。（是的，左形右声）二、初读儿歌，识记形声字1、现在老师要检查你们的生字掌握情况。请看，这些生字宝宝，你会读吗？（出示带有拼音的生字词：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蝌蚪游水、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、捉迷藏、造宫殿、运食粮）小老师带读、开火车读。2、再看，去掉拼音宝宝，你还会读吗？（全班齐读）3、这些生字里除了虫字旁的字，还有几个有着相同偏旁的字，仔细找找！(意料之外的回答：学生可能会说“提手旁”，这时需要点评，指出来是有“捉和搬”，转折引出再找找“走之”)走之：（书写指导）一看结构，二看位置，三看关键笔画；“造”：半包围结构，注意这个字的笔顺，是先内后外，起笔撇在竖中线，第二横写在横中线上，走之的平捺要托住里面的字；（走之：点、横折折撇、平捺）生书空并在课本上写一写。 点评：“米”字最后一笔变成点（“走之”书写指导平捺需要的先下在后提，长长的拖住里面的字；对于“迷、运”需要先让孩子看看，写这个字需要注意什么？进而容易错的地方。）三、诵读儿歌，理解运用1、下面我们一起去看看这些小动物们在美丽的夏天，都在忙些什么呢？出示课文两张插图，生说一说！（相机：贴学生说到的动物词卡）这是课文里的两幅插图，我们一起来看看课文里是怎样描述的，生齐读第一句。(再出示一张蝴蝶的插图，你看蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友一样在玩捉迷藏，多有趣呀！）生齐读第二句。（分析前两行都由“谁+在哪+干什么”三个部分组成的）这里分析放慢脚步，分析到位，为下面全文分析结构作铺垫。）2、 小组合作：这里还剩下四种动物，请同学们结合图片，四人小组合作一起找一找，这四种动物都在哪干什么？生汇报（需要明确要求：到书上去找）请看插图，为什么说蚯蚓是在“造宫殿”呢？（相机指导：“造宫殿”是呀，蚯蚓就像建筑师，在土里松土盖房子，多勤劳呀！）生齐读后四句。3、 整首儿歌归纳结构“谁+在哪+干什么”，试着提问：蜻蜓在花间干什么？蝴蝶在哪捉迷藏？引导完整回答；请一个学生与老师对答，谁在土里造宫殿？紧接着让这位学生试着提问老师； 给两分钟时间，让学生同桌间试着这样子提问，汇报两组。（读得次数不够，需要多读几次；找一组左边问右边答开火车的形式，多次反复练习，让孩子学会提问。）4、 多种形式朗诵1、这么有趣的儿歌，同学们是不是已经迫不及待地想多读几遍？（齐读、师生合作对读、男女生合作）2、现在老师又想考考你们了，我把儿歌挖了几个空，你能把它补充完整吗？加大难度，你还会填吗？来试试！（弄一页空白的，这时点板书的动物名称卡片，点到蜻蜓，就回答蜻蜓半空展翅飞，进行背诵课文，增加熟练程度。）3、 拓展：补充一两副其他小动物活动图片，引导学生模仿儿歌“谁在哪干什么”，请观察图片，也来学着编一两句儿歌。5、 板书总结1、老师想再和大家玩个游戏：这里有6张小动物名称的卡片，游戏规则是这样的，当我点蜻蜓，你们就回答蜻蜓半空展翅飞；考考你们的反应能力！2、小结：其实，大自然中的每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观察，多探索，就一定会发现其中奥妙！（最后添加：可把控时间的环节，就是给学生背诵时间，点学生示范背诵,全班背诵等形式。）板书设计：5. 动物儿歌蜻蜓 蚂蚁蝴蝶 蝌蚪蚯蚓 蜘蛛教学反思：本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什