语文人教版四年级上册《巨人的花园》第二课时

教学设计方案课程巨人的花园第二课时课程标准 （一）识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 （二）阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7学习略读，粗知文章大意。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 （三）习作 1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4能用简短的书信便条进行书面交际。 5尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6根据表达的需要，使用冒号、引号。 7学习修改习作中有明显错误的词句。 8课内习作每学年16次左右。 （四）口语交际 1能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。 （五）综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。教学内容分析此文是人教版四年级上册第三单元第九课。课时为两课时，第二课时主要是对第一课时的回顾及拓展相关的教学资源，训练学生的能力，开阔学生的视野，丰厚学生的积累。在层层的对比分析、深入探讨中，理解语言运用的巧妙，人文内涵的深邃。教学目标1有感情地朗读课文。2懂得快乐要和大家分享的道理。3想象画面，了解巨人的花园景色的变化过程。体会巨人在行动上和心理上的变化。学习目标学会对比的写作方法学情分析四年级学生已具备独立阅读的能力，让学生在生生、师生、生本的对话中，在开放而有活力的教学框架中自由言说，得到语言理解的训练、口语表达的训练、思维想象的训练、情理思想的熏陶。重点、难点想象画面，了解巨人的花园景色的变化过程。体会巨人在行动上和心理上的变化。懂得快乐要和大家分享的道理。能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的语言表达出来。教与学的媒体选择一体机、PPT、影音课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、复习导入师：同学们，上一节课我们讲到巨人回来前，花园是一座漂亮的花园，那里：生接读：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜花飘香，冬天白雪一片。（图片展示边看图边齐读）2二、重点阅读，感受体验1探究花园“变化”思考：有一年秋天，巨人突然回来了，巨人回来后美丽的花园发生什么变化？让我们再次走进课文，请小朋友默读课文，请用直线划出课文中花园发生变化的句子。屏幕显示第6自然段：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”师导读：冬去春来，“春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。生接读：“巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”让学生想像狂风大作，雪花飞舞的场景。要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。（谁能读出狂风大作，雪花飞舞的场景，指名代表读）屏幕显示：“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。”让学生想象画面，读出花园里的荒凉。生自由练读，读出荒凉；想读的站起来读，其余的同学闭上眼睛想象画面。32.深究花园“变化”的原因。师：太奇怪啦！春天来了，为什么巨人的花园仍然是一片萧条的冬天呢？这一切是谁造成的呢？生答：巨人。请同学们浏览课文，看看巨人他说了什么，做了什么？请用波浪线画出巨人说的话，用横线画出他做了什么。研读巨人的话A.“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”B.“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”C.“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。师：请大家齐读这三个句子，巨人说的话有什么相同的？生：滚出去！师：如此强烈地要求孩子滚出去，是为了什么？生：自己独享花园（2）师：联系上下文，想一想巨人看见孩子们在花园里玩耍，他在训斥孩子们的时，巨人的心里是是怎样的想？表情怎么样？他是怎样的人呢?学生回答：生气、愤怒、冷酷、孤独、自私所以我们读这三句话的时候要用生气的语调去诠释巨人的内心。再次齐读。（3）学生表演读。师：巨人除了说这三句话之外，他又做了什么？巨人在花园的周围周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。43.研读小男孩（1）师：在巨人训斥下，孩子们纷纷逃窜了，但是有一个小男孩没有跑，那么接下来请同学们默读第八自然段，看看小男孩面对巨人的大声斥责，是怎么做的，请把这个句子画出来？出示句子，读：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。师：点拨理解“凝视”师：小男孩不说话，就是这么凝视着，用他那会说话的眼睛凝视着，他嘴上虽然没说什么，但他的眼睛分明在告诉巨人什么？请同学们发挥想象，如果你是小男孩，你会告诉巨人什么？指导说话出示句子，读：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。师：点拨理解“火辣辣”师：小男孩还在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。那么小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就在飘落的树叶上一伸手，这儿呢，马上就会他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就第89自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了什么呢？用双横线画出来。出示句子，读：没有孩子的地方就没有春天。出示句子，读：唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！谢谢你师：换回春天的是心。引导学生回答泡泡中的原因。明白了这个道理之后的巨人呀，他不再自私，而是变得那么的宽容他不再那么的冷酷，而是变得热情他和孩子们在一起，不再孤独，而是变得，生（齐）：快乐。师：那么巨人具体怎么做的呢？他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。54.学习最后一个自然段，情感升华齐读课文第11自然段，感受孩子跟巨人们的快乐生活：想象花园又是怎么样的。师：通过这节课的学习，你有什么收获?你从巨人身上得到怎样的启发？把对巨人说的话写到草稿纸上。（利用一体机放映学生写的内容）请同学发言。（投影哪位同学就让他自己读读：人不能太自私、宽容的人才会快乐、要尊重别人、快乐要跟别人分享）师总结感悟：与别人分享自己的快乐，自己将会更加快乐。教学活动详情教学活动1：复习导入活动目标通过复习导入，让学生尽快回忆起第一课时的内容，对巨人回来前花园有清晰的把握，为下文花园的变化做好铺垫。解决问题学生对第一课时内容的把握与回忆技术资源通过PPT播放巨人回来前花园春夏秋冬的景色，让孩子迅速进入课堂学习。常规资源课本活动概述教师播放PPT，生接读：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜花飘香，冬天白雪一片。教与学的策略教师应当使用过渡语引导学生接读课文内容，熟悉课文内容。反馈评价学生都能准确地按照课文春夏秋冬的句子读出来，整齐有力教学活动2：探究花园的变化活动目标探究课文巨人回来前后花园的变化解决问题学生通过对句子的把握，感受花园的巨大变化技术资源通过北风呼啸的