物理人教版九年级全册第二节 电流和电路 .doc

教 学 设 计封 面学 科： 物 理 设计课题： 第十五章第二节 电流和电路 作者姓名： 李 勇 作者单位： 南沙区潭山中学 联系电话：人教版九年级物理第十五章第二节 电流和电路教学设计（第一课时）年 级九年级课 题第十五章第二节 电流和电路课 型新 授教学目标知识技能1、知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。2、知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。3、通过动手实际连接小灯泡、小电动机、小蜂鸣器等电路，学会按简单的实物电路图连接画出对应的符号电路图，或者按符号电路图连接简单的实物电路图。电路图。电路图过程方法在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。情感态度与价值观激发学生对认识电路组成、研究各元件的作用有强烈的兴趣；在学习连接电路画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。教材分析 本节内容属于电学基础知识，也是电路的入门知识。学生第一次接触电路元件、第一次学习连接电路，第一次学习画电路图，同时还学习了初中电学中很重要的一个电学物理量电流。完成这节课的学习后，学生能否学会识别电路、连接电路、会画电路图等，都将直接影响到后续电学知识的学习。教材从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。因此本节课的重点应放在让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图上，并注意一开始就培养学生良好的电学实验习惯、良好的画电路图的习惯。教学重点1、理解电流的形成，电路的组成。2、学会画简单电路图教学难点1、 电流形成的理解2、 正确画电路图教学方法1、师生互动启发式教学方法；2、示范法；3、分组实验法；4、多媒体辅助法等。教学准备教师：多媒体课件；干电池两节，小灯泡、小电动机、小蜂鸣器、开关各一个，导线若干。学生：（分组实验用，两人一组）干电池两节，小灯泡、小电动机、小蜂鸣器、开关、各一个，导线若干。教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动学生活动设 计 意 图一、导入新课课前在学生课桌上准备器材：干电池两节（已安装好的），小灯泡、小电动机、小蜂鸣器、开关、各一个，导线若干。首先连接第一个电路，让你的小灯泡亮起来！而且灯泡亮暗要受开关的控制。在动手实验之前，请同学们注意两点哟展示：绝不允许将导线直接连在电池的两端！开关在接入电路时要断开！请同学们利用桌子上的器材，使你们的先让小灯泡亮起来。老师要看看哪个组完成得最快最好！（老师巡视各组实验）这节课我们就将一起研究这些灯为什么会亮，又为什么不会亮！（老师鼓励完成第一个任务的小组可以试下继续连接能让小电动机转动或小小蜂鸣器响的电路）（老师再巡视各组实验，作简单的指导）板书课题：电流和电路二、进行新授 刚才同学们连接的就是一个简单的完整电路，（老师展示刚才学生上讲台连接的实物图）闭合开关后，灯泡会发光的，那么，你认为要构成一个完整电路，必须要有哪几个要素呢？板书：一、电路的构成 请同学说出完整电路的构成：电池 灯泡 开关 导线 课件展示各种电池，学生电源，发电厂；介绍一些用电器，也可让学生回答生活当中的一些用电器；出示几种开关 在讲电源的时候，老师出示三种不同电源，如手机电池、汽车电池、太阳能电池等。在讲导线时，问丁组同学你们刚才做的实验当中，有几根导线？ 你是怎样使灯亮起来的？（学生回答。老师及时给予肯定和鼓励。） 一个电路中只要有了这四个要素，当开关闭合时，灯就应该亮起来啊！可是，刚才也有些小组的小灯泡灯为什么就不会亮了呢？是这四个要素中的哪一个出了问题呢？同学们一起来分析一下，是什么原因小灯泡不亮呢？ 探究：是什么原因使灯泡不亮的呢？请各小组组员之间进行讨论、交流、分析，可以利用其他小组的器材。（老师巡视并总结） 完整的电路必须由电源、用电器、导线、开关四大部分组成（板书并用课件展示）1、电源：提供电能的装置，将其他形式的能转化为电能如：常见的电源有电池和发电机。干电池、蓄电池供电时，化学能转化为电能；发电机发电时，机械能转化为电能。2、用电器：消耗电能的装置，将电能转化为其他形式的能。指利用电流来工作的设备。如电铃、电风扇、电视机等。3、导线：起连接作用，输送电能。4、开关：控制电路的通断（控制用电器的工作）。观察课桌上的器材。叫一学生上黑板连接实物图。其他学生在课桌上自己连接，看看是否正确。听讲解两人一组动手做实验：操作、观察、个人演示。学生回答学生做相对的笔记展开联想，积极讨论回答问题。 根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。 动手连接电路使小灯泡发光，讨论探究，为什么小灯泡会发光？ 发现问题，解决问题。 观看、讨论、猜想 了解电路是如何形成的。 观察自己所连接的电路，联系自家的家庭电路讨论、回答问题。 思考探究。 观察电路 讨论探究 观察符号图例画出电路图 通过观察找出问题所在。 设计纠正方案。 动手画出正确的电路图。 学生分析总结做相对应的笔记创设情景引起注意，激发学习动机，扩展学生对自己学习的责任感。让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、用电器连接起来，有了“电”的流淌路径，从而产生电路的概念。培养观察能力 由简单电路联想到家庭电路及其他复杂电路的组成。二、电路图 人们为了能方便的描述电路中元件的连接情况，就用一个个规定的符号来表示电路元件。展示：几种常见元件及其符号学生看课本第38页图15.2-5几种常用的元件及其符号板书：二、电路图 用元件符号表示电路连接的图就是电路图 课件展示画电路图的要求1、整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直2、元件不要画在拐角处3、元件位置安排要适当，位置要均匀。 请同学们将开始实验时的电路画成电路图。 并完成课本第40页第1、2题 老师点评学生的电路图（出示小电动机）在你们的桌面上有一个电动机，可发根据设计的电路图，连接实物图，使电动机转动起来，看哪个小组的最先最快转起来！板书：三、电流 在上述实验中，小灯泡会亮，小电动机会转，就是因为有电流在电路中流过了它们。电流是怎样形成的呢？用课件动画展示电流形成的原因用课件动画展示电流方向用课件动画展示电源外部的电流方向 得出结论： 1、电流的形成：电荷的定向移动。 2、电流的方向：正电荷定向移动方向为电流的方向。 3、在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极 板书：四、持续电流产生的条件 小灯泡亮，小电动机转，小蜂鸣器响是因为电路中有了持续的电流。而刚开始实验时有些小组的小灯泡不亮，是因为电路中没有持续电流，那么，你们认为，电路中要产生持续电流，必须有什么条件呢？课件展示持续电流产生的条件教师引导学生说出形成持续电流的条件（板书）形成持续电流的条件：1、有电源；2、电路是闭合的小结：在这节课上，你有什么收获呢？课堂小结：一、电路的构成二、电路图三、电流1、电流的形成2、电流的方向3、在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极四、持续电流产生的条件1、有电源2、电路是闭合的学生观察电路，并回答行。学生动手连接电路。学生阅读教材、思考、讨论回答问题。学生总结画电路图的方法：A从电源正极开始画直到电源负极；B元件位置安排合理，分布均匀，不要将元件画在拐角处。C整个图形要呈长方形。学生阅读教材、思考、讨论回答问题。水流有方向，马路上的人流有方向，电流有没有方向？ 动画演示实验介绍。学生观察电路，并动手实际操作，然后回答产生持续电流的条件。学生总结并做好笔记在这节课上，你有什么收获呢？培养学生动手能力，通过学生实验发现问题。（比如：连接好后灯泡可能不亮）教师及时给予指导。成功的同学可以体验到学习的乐趣，探究能力也得到提高这部分内容过于抽象，教师可以通过课件动画来讲解。使学生明白电流的形成原因、电流的方向、以及灯泡发亮的原因。培养学生归纳总结能力。将物理与生活相联系。将此节课的知识顺序做一个小调整，先让学生有一个整体的电路概念，然后再讲电流，电流的形成和方向，最后得出持续电流产生的条件，这样教学的顺序学生比较容易接受。课堂练习1、_、_，再加上_，往往还有_，就组成了电路。2、电路由四部分组成，从能量的角度来说，提供电能的是_，消耗电能的是_，传输电能的是_。3、只有电路闭合时，电路中才有电流。电流的流动是有一定方向的，一般电路中电流的流向是_。4、画出下列元件的符号：(1)电池_ (2)灯泡_ (3)开关_ (4)电阻_(5)电动机_ 5、电路中能产生持续电流的条件是（ ）A、电路中有用电器 B、电路中有电源C、电路中有开关 D、电路中有电源，还要形成通路6、如下图所示电路图，哪个是完整的？( )7、 如下图所示的电路中，当开关闭合时，小灯泡能发光的是（ ）8、根据左边的实物图，在右边虚线方框内画出对应的电路图板书设计15.2 电流和电路一、电路的构成 完整的电路必须由电源、用电器、导线、开关四大部分组成二、电路图：用元件符号表示电路连接的图就是电路图三、电流1、电流的形成：电荷的定向移动。2、电流的方向：正电荷定向移动方向为电流的方向。3、在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极四、持续电流产生的条件1、有电源2、电路是闭合的教学反思 这节课的重点是电路图，可是如果对于电路中的一些知识如果没有介绍清楚，去画电路图学生肯定掌握不好。所以在备课时，我先安排实验，然后一一介绍各个元件在电路中的作用。首先叫学生连接电路，然后指出各个元件的名称和作用。（电池、小灯座、开关、导线）还要强调在连接电路时，开关要