范秀林《故都的秋》课堂实录

故都的秋故都的秋 课堂教学实录课堂教学实录 石首市新厂高中 范秀林 一 激情导入一 激情导入 秋 以其独特的魅力 吸引着一代又一代的文人墨客 从古至今 关于秋的诗文 可 谓汗牛充栋 名篇和佳句举不胜举 名篇如 和学生一起列举 王维的 山居秋暝 杜 甫的 茅屋为秋风所破歌 刘禹锡的 秋词 二首 欧阳修的 秋声赋 马致远的 天净沙 秋思 峻青的 秋色赋 等 佳句如 秋风萧瑟 洪波涌起 万里悲秋 常作客 百年多病独登台 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 独立寒秋 湘江北 去 一年一度秋风劲 不似春光 胜似春光 等 这些诗句 有的描写了秋的肃杀凄 凉 抒发了作者深深的悲秋之感 有的刻画了秋的绚烂多彩 寄寓了作者浓浓的赞秋之情 著名现代作家郁达夫笔下的 秋 又是怎样的一番景象呢 今天我们一起来学习独领 20 世纪 30 年代写秋散文风骚的精品散文 故都的秋 二 赏析文本二 赏析文本 一 学生质疑 师生共解 一 学生质疑 师生共解 预习此文后 大家产生了一些什么问题 还想知道一些什么 要有建设性 有价值 是导学教程上找不到的 时间有限 机会不多 学生白程质疑 文题是文题是 故都的秋故都的秋 故都即北平 北京 为什么不就叫 故都即北平 北京 为什么不就叫 北平的北平的 秋秋 教师把问题 踢回 给学生 学生丁月红回答 故 字充满了眷念之情 且 故 都 蕴藏着深深的人文底蕴 教师给予肯定 并补充 故都 的人文底蕴 与 秋 的自然景观 相互辉映 相得益彰 学生陈杰 题目为题目为 故都的秋故都的秋 写北国的秋 为什么在文章开头和结尾都写到南 写北国的秋 为什么在文章开头和结尾都写到南 国的秋 国的秋 科代表刘常娥举手回答 通过南国的秋 来反衬北国的秋的特点 教师 步步紧逼 什么特点 能具体点吗 学生看书 回答 以南国之秋的 慢 润 淡 来突出北国之秋的 清 净 悲凉 教师补充 间接描写的神来之笔 意在抑此扬彼 学生王玲满脸困惑 文末的一句话文末的一句话 比起北国的秋来 正像是黄酒之与白干 稀饭比起北国的秋来 正像是黄酒之与白干 稀饭 之与馍馍 鲈鱼之与大蟹 黄犬之与骆驼之与馍馍 鲈鱼之与大蟹 黄犬之与骆驼 我好像读不懂 我好像读不懂 教师因势利导 你想想 这句话用了什么样的修辞手法 有什么好处 王玲稍作思考 对比 比喻 对比是为了抑此扬彼 可比喻我就不知道了 我惊服于学生预习如此之扎实 思考如此之深入 提问如此契合吾意 及时给予肯定 并告诉学生王玲同学的问题在稍后恰当的时候给予解答 二 教师点拨 互动交流 二 教师点拨 互动交流 1 1 作者笔下的故都的秋具有哪些特色呢 找出文章的文眼 作者笔下的故都的秋具有哪些特色呢 找出文章的文眼 学生柳丽群 北国的秋 却特别地来得清 来得静 来得悲凉 教师指导比较阅读 北国的秋 却特别地来得清 静 悲凉 原文舒缓 更能体 现 清 静 悲凉 的特点 2 2 作者在文中描写了几幅故都秋天的画面 作者在文中描写了几幅故都秋天的画面 学生李鹏 描写了五幅画面 清晨静观 落蕊轻扫 秋蝉残鸣 都市闲人 胜日秋 果 教师并不深究 肯定学生利用工具书预习之效 并强调诗词鉴赏意境类出题喜欢考画 面 3 3 在五幅画面中 作者是从那些方面细致入微地来写秋的 在五幅画面中 作者是从那些方面细致入微地来写秋的 学生一时没反应过来 教师提示从人的感觉器官来思考 学生王玲举手发言 作者从视觉 听觉和触觉等角度来展开描写 并特别举了触 觉之例 即脚踏落蕊 感出一点点极微细极柔软的触觉 教师进一步引导至 秋声 秋色 4 4 作者描写了那些秋色和秋声 特别注意那些间接描写的地方 作者描写了那些秋色和秋声 特别注意那些间接描写的地方 分组找 讨论 5 5 秋色秋色 两分钟后 学生 色 色 碧空 蓝朵 黄中带白 青布 淡绿微黄 衰草 教师提问 引进物理学冷色和暖色的概念 秋色的特点是什么 学生 冷色调 用青蓝色 暗灰色 灰白色调绘出一幅冷色的画面 教师提问 如果你是一个孤独的旅行者 目之所见都是这样的色彩与景物 你心里会教师提问 如果你是一个孤独的旅行者 目之所见都是这样的色彩与景物 你心里会 产生怎样的感受 产生怎样的感受 学生 冷清 凄清 清 就一个字 6 6 秋声秋声 几位学生先后 声 声 帚声 衰弱的蝉声 风雨声 人声 学生起先忘了 人声 教师借机让学生分角色朗读品味此节 感受秋味 教师提问 如果说 秋色的描写是教师提问 如果说 秋色的描写是 清清 那么 秋声呢 找一个字代替 那么 秋声呢 找一个字代替 学生 静 7 7 写了秋声 为什么我们还说它静呢 请用一种修辞手法或一句唐诗回答 写了秋声 为什么我们还说它静呢 请用一种修辞手法或一句唐诗回答 学生 反衬 在秋天的故都 在那无际的碧天下 连小虫扫帚这样的细微的声音都能 听得清清楚楚 不正反衬出故都的寂静吗 蝉噪林愈静 鸟鸣山更幽 艺术家们往往 用这种以静衬动的艺术辨证法来取得更强的表达效果 8 8 有如此有如此 清清 之秋色 如此之秋色 如此 静静 之秋声 你能想象秋之况味吗 之秋声 你能想象秋之况味吗 学生很快想到 悲凉 我们想 当是 清 净 悲凉 9 9 为什么作者要从声色的角度来刻画秋景 为什么作者要从声色的角度来刻画秋景 明确 声 色的角度能很好的表现出故都的秋的特点 使读者如闻其声 如见其景 如入其境 这对我们写作大有借鉴意义 10 10 我们知道 北京有香山红叶 有红墙黄瓦的宫殿 有游人如织 人声鼎沸的颐和园 我们知道 北京有香山红叶 有红墙黄瓦的宫殿 有游人如织 人声鼎沸的颐和园 为什么郁达夫的眼里耳里心里只有为什么郁达夫的眼里耳里心里只有 清 净 悲凉清 净 悲凉 呢 呢 学生回答 一切景语皆情语 写景即为抒情 教师强调 以情驭景 以景显情 这与作者性格禀赋 个人际遇 时代背景等有关 因资料书上多有介绍 教师点到为止 11 11 水到渠成 回答前面王玲同学的疑问 水到渠成 回答前面王玲同学的疑问 四组对比的比喻 形象地突出南国之秋味与北平的秋味 素淡与浓烈 稀薄与厚实 细腻与刚强 轻佻与厚重的特点 12 融会贯通 美读文本融会贯通 美读文本 三 加深理解 灵活应用三 加深理解 灵活应用 分组完成 1 背诵马致远的 天净沙 秋思 找出本文中秋的意象 仿 天净沙 秋思 连 缀成词 给予适当提示 采用填空题形式 天净沙天净沙 故都的秋故都的秋 破屋浓茶 小院 漏光鸽声 碧天 秋草 蓝朵