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信息化教学引领职业教育发展研究论文 摘要：职业教育信息化的根本目的是实现职业教育现代化该文阐述了信息化教学的概念和特征从教学改革、工学结合、校企合作、学生发展四个方面分析了信息化教学对职业教育现代化发展的推动作用 关键词：信息化教学；工学结合；校企合作 1引言 21世纪以计算机、多媒体技术和互联网络为标志的现代信息技术迅速渗透于社会的各个领域特别是教育领域教育信息化是教育发展的一场深刻的革命信息技术的广泛普及应用颠覆了传统教学改变了知识的呈现形式改进了人们的生活、学习和工作方式给职教课堂带来了无穷生机和活力！信息技术延伸了教与学的时间和空间拓展了师生交流、生生交流、校企交流的疆域突破了学校围墙使得学习无处不在、无时不在信息化教育是当今信息时代教育发展的必然趋势信息化教育的主体和核心是信息化教学职业教育不同于普通教育和大学教育它是就业教育本文阐述了信息化教学的概念和特征从教学改革、工学结合、校企合作、学生发展四个方面分析了信息化教学对职业教育现代化发展的助推作用 2信息化教学的阐述 信息化教学是以现代信息技术为基础的教学方法、教学评价、教学组织等教学体系的一系列的变革其特征是：以现代信息技术为支撑以现代教育教学理论为指导教学内容具有更强的新颖性、丰富性、时代性教学更适合伴随着信息时代成长的学生的学习所需信息化教学的基本点是教学任何信息技术都服务于教学本身；重点是信息化强调学生运用信息手段主动获取知识而非被动接受知识 3信息化教学引领职业教育现代化发展 3.1信息化教学有利于推进教学改革 信息化教学具有学习自主化、教学个性化、教材多媒化、资源全球化、环境虚拟化等显著特点不断推动着职业教育教学改革主要表现为：1）改变了传统的师生关系在信息化教学环境下教师不再是以往知识的权威身份而是转变为学生学习过程当中的伙伴、引导者、促进者从而构建民主、平等、和谐的师生关系2）促进教师更新教育理念现代信息技术的普及应用需要教师与时俱进加强学习更新教育理念系统、深入、全面地研究信息化教学设计提高自身信息素养3）促进教学内容改革通过充分运用图片、动画、音频、视频等多媒体手段和方式使枯燥、静态、抽象的教学内容变得鲜活、生动、有趣、直观、形象使教学由平面走向立体变静态为动态化枯燥为生动化抽象为具体寓教于乐使学生在轻松愉悦的学习环境中掌握知识提高技能4）促进学习方式改革微课、慕课、翻转课堂、网易公开课等已成为当前信息时代信息化教学的流行语学习方式以自主学习、探究学习、合作学习、移动学习、个性学习为主从而促使学生学会学习培养他们终身学习的能力5）促进实训教学的改革虚拟仿训平台、工作过程模拟软件的广泛应用解决了实训设备不足、落后等的缺陷降低了实训的成本提高了实训的效率6）促进教学评价改革将形成性评价和终结性评价相结合更加注重形成性评价构建立体多元多次评价体系从知识、能力、情感三维目标对学生进行全面评价 3.2信息化教学有利于推进工学结合 工学结合的人才培养新模式强调要让学生在校学习期间学习到企业工作岗位中需要的操作技能而在实际教学过程中有些专业领域如：电工电子、加工制造、机械、数控、化工等由于实训设备昂贵、实训成本高、生产规模大、生产不可重复、操作过程危险等一系列原因工学结合很难实施因此无法使学生学到与企业工作现场一致的知识无法反复训练学生的操作技能而运用信息化教学则有效解决了以上不足推进了工学结合人才培养模式的切实深入教师运用虚拟仿真技术进行虚拟仿真教学科学有效地设计教学活动实现工学结合解决工学矛盾如：化工专业做一些操作过程伴有危险的化学实验时用虚拟车间仿真软件则无需担忧；电子专业单片机课程当中设计单片机最小硬件系统时用单片机仿真软件Proteus则有效解决设备昂贵、实训成本高的问题；数控专业用虚拟数控加工软件解决生产不可重复的问题等等虚拟仿真技术可将学生无法进入的生产场景展现在课堂也可将教师无法表达、展示的企业生产活动展现在课堂学生只需在电脑上操作就可以轻松再现与企业工作过程一致的操作场景在虚拟仿真的学习环境中学生自主控制学习行为完成学习任务在自主学习和协作学习的过程中获得身临其境的感受激发兴趣启迪思维学生也可以针对存在的问题进行反复的操作训练不需要考虑材料的消耗和设备的损坏等问题 3.3信息化教学有利于推进校企合作 传统教学中校企合作的通常做法是邀请企业行业专家进课堂为学生授课或者是将学生带到企业生产现场进行实地教学邀请企业行业专家进课堂常常因为专家工作繁忙而得不到保障；将学生带到企业生产现场往往因为企业出于安全生产等因素的考虑无法对学生开放教学另外专家走进课堂上课有时学生不能感受企业工作过程往往教学效果与预期相差甚远而信息化教学是学校和企业之间加强合作的桥梁和纽带使得学校和企业这两种不同的教育环境和教学资源在课堂上得以有机统一使得校企合作的时间和空间得以拓宽使得校企合作的内容得以丰富和深化信息技术可以将企业生产场景在线实时传递到课堂这样学生在课堂上就如置身企业场景中进行学习一方面企业专家可以在工作现场直接开展教学工作从而摆脱了时间和空间的限制企业专家也可以将企业的新技术、新工艺等资源引进课堂实现与课堂教学内容的有机结合同时企业专家参与学习效果的评价这点尤为重要因为企业评价可以使学生在学习中真正体验到企业的氛围与环境体验到课堂学习与职业工作岗位需求的差距；另一方面学生可以将问题在线及时反馈给企业通过学生与行业专家的实时互动交流直接获得问题答案和实际工作经验 3.4信息化教学有利于推进学生的全面发展 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020年）明确提出：以人为本教育改革发展的战略主题是推进素质教育职业院校信息化教学的重点是提升课堂教学质量促进学生全面发展提高学生创新精神提高学生实践能力职业教育信息化是运用信息技术优化职业教育教学过程促进职业教育课堂教学效果、效率与效益的最大化最终目的是促进职校学生的全面发展主要体现在以下几个方面：1）提高学生学习的自主性信息化教学环境下学生从课堂讲授被动的接受者变成了学习的主体主动参与到教学活动中来同时也培养了学生一种终身学习的能力传统教学活动只局限于教室现在有了信息技术和信息资源的支撑学生可以在学校、家里、宿舍等各个地方随时、随地、随需地进行学习；2）促进学生的个性化发展传统教学中一般是老师给什么学生学什么但在信息化教学环境下学生对学习有选择性不局限自己的专业可以根据自己的喜好特长选择学习使学习个性化形成素质教育3）强调学生学习能力和创新精神的培养在传统教学中学生往往是被动地接受知识老师教什么学生学什么老师是学生获取信息的主要来源；而信息化环境为学生主动探究知识提供了可能和便捷从而学生对学习有了更大的热情 4结束语 职业教育信息化是职业教育现代化的必然阶段而信息化教学是推进职业教育信息化的重要有力手段在信息化时代大背景下职业院校的全体教师应该积极开发并利用信息技术整合职业教育教学资源促进职业教育教学