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文档简介

乘法的初步认识教学案例一、教材分析乘法的初步认识是学习乘法的开始，是在学生学习加法的基础上来学习的，是学习表内乘法与除法的基础。乘法对于二年级的学生来说是一个新知的内容，但它与加法有着密切的联系，而加法又是学生所熟知的内容 二、学情分析低年级儿童的思维正处在由形象思维向抽象思维的过渡。因此在教学中，要重视调动学生的积极性，这样才能深入的投入到学习活动中来，才能有效地学习。三、教学目标：1、学生在动手实践的过程中，体会乘法的含义2、认识乘号，会读、写乘法算式。四、重点及难点：理解同数连加和乘法之间的关系是认识乘法的关键，也是学生难于理解的地方，因此把它确定为本节课的重点及难点。五、过程及设计意图1、导入假期，有谁去游乐场玩了？老师也去了，还拍了照片回来。从图中你知道了那些信息？能根据信息来提一个用加法解决的问题吗？学生提问列式解答（从学生熟悉的公园情境来导入，从情境图中搜集信息，用加法解决提出的问题，对相同加数，和相同加数的个数有初步的认识。这样能联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。让学生意识到数学来源于生活，并把数学知识应用到生活中去。）2、新课师：老师不能带你们游乐场，但可以和你们一起做游戏。拿出你们准备的火柴，在1分钟的时间里，看谁摆好的相同的图形最多学生动手摆图形。列出算式，计算出一共用了多少根火柴。指名汇报算式：10+10+10引导学生用几个几相加来汇报算式。4个5相加 5+5+5+58个4相加 4+4+4+4+4+4+4+43个6相加 6+6+6计算出结果师：老师在家里摆了一百个三角形，一共用了多少根火柴呢？让学生列式：3+3+3+3让学生大声地快速地来说累了，不说了。有的学生就开始抱怨太麻烦，有没有更简单的方法师：有，就是乘法。像我们刚才累的算式就可以写成1003，读作100乘3或者写成3100，算式读作3乘100，中间的这个符号叫做乘号（通过学生动手实践来摆出相同的图形，培养学生的动手实践能力，并初步认识相同加数，以及相同加数的个数，帮助学生理解这节课的重点。有利于体会乘法的意义。让学生帮老师计算一百个三角形用小棒的个数，让学生体会乘法是加法的简便算法，意识到学习乘法的必要性。这样能让学生亲身经历数学知识形成的过程，自主建构知识。）3、练习把刚才的加法算式改成乘法算式读学生列出的算式同学们，小兔的妈妈都在等小兔子回家，可是他们找不到家了，你们愿意帮助他们吗？门牌35 门牌6253 26 5+5+5 6+6 2+2+2+2+2+2 3+3+3+3+33+5 10+5还有小兔不能回家呢？怎么办？（因为每个个体都在思维方式和知识水平上存在着差异，练习题的设计分
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