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文档简介

教学资料范本让幼儿积极参与环境创设编 辑：_时 间：_幼儿园教育指导纲要中指出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。何为幼儿园环境?我国幼教先驱陈鹤琴曾提出幼儿园环境是幼儿所接触的.能给他以刺激的一切物质。环境不仅仅是对幼儿实施良好教育的背景.而且是一门特殊的潜在课程。因此教师在创设环境时.应将环境同各种教育因素及幼儿需要融为一个有机的整体.来促进幼儿的全面发展。一、环境的创设是幼儿身心发展的需要(一)幼儿参与环境创设.成为环境的主人我们邀请幼儿参与环境创设.倾听他们的声音.使创设的环境更适合幼儿需要.更有利于幼儿发展。在园里将幼儿所到之处都列为教育环境.将游戏、认知、生活、语言等各方面内容渗透在教室、卧室、走廊、墙面等地方.使其形成一个整体的教育环境。如在幼儿园的楼梯上.粘上不同颜色的小脚印.便于幼儿区分上下楼的方向和位置.形成有序的常规；在卫生间粘上小动物洗手的示意图.提醒幼儿讲究卫生.学会洗手的方法；在活动区.设计一些标志.用来告诉幼儿物归原处.养成良好的习惯。在平时的活动中.将幼儿活动时的表现以照片的形式记录下来.将他们的作品和照片张贴在适合幼儿欣赏的地方.幼儿来园或离园时.都会兴奋地拉着家长的手来看.家长的欣赏给孩子带来了极大的满足感和成就感.培养了孩子的自信心!根据课程生成与之相适应的班级环境。如：发现大班幼儿喜欢看图书.由此生成以书为主题的教学内容。这个主题又分成几个小主题：书宝宝的产生、给书宝宝治病、制作书签保护图书、组建自己的图书馆等活动。与之相适应的环境是创设主题墙.并对主题墙进行分区。讲书宝宝的产生时配上相应的图画布置墙壁；给书宝宝治病时组织幼儿开展修补图书的活动.让幼儿认识到保护图书比修补图书更重要.由此引导孩子制作书签和书套；为了使大家有更多的图书看.最好有我们自己的图书馆.让孩子们把自己的图书拿到幼儿园和大家一起看。同时在
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