如何帮助学生提高写作水平.doc

如何帮助学生提高写作水平叶圣陶先生说过：“作文是用笔说话。”但如何才能让学生用笔说话，乐于用笔表达和交流呢？ 这成了语文教学中的重点，更是难点。孩子怕作文，怕上作文课，其实静心想一想，学生缺乏材料积累，缺乏积极写作的态度和情感，何以“情动其中，而行于言”。所以说，如何提高作文指导课的效果，依然是我们需要不断探讨的课题。 怎样才能让学生对作文由“怕”到“爱”，由“被动”转为“主动”呢?在这里我谈谈我平时的做法。一、 兴趣点燃学生的习作欲火俗话说：“兴趣是最好的老师。”的确如此， 兴趣可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。学生习作更是如此，只有学生对习作产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去观察去思考去创作进而养成良好的习惯，为终身写作奠定坚实的基础。因此，对于小学作文教学而言，兴趣即是起点也是终点。那么，针对这个问题，我们老师首先要做到的就是去激发每个学生对同一话题的兴趣，从而使他们逐渐地乐于交流，发表自己的看法，最后热爱上作文。因此，在上作文指导课时应特别重视“兴趣先行”效应，注意运用灵活的艺术手段，使训练形式多样化，使全体学生都能参与其中，如以读带写、看图写话、先玩后作、先画后写、续写故事、先演后作、音像作文等多种手法和综合形式来激发学生兴趣。1、利用现代化教学手段，调动学生的积极性。例如五年级下册第七单元习作，要求学生观察夜空的过程中，产生奇思妙想，编写故事，表达自己的感受。在讲这篇习作时，首先我播放了歌曲“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好像千万小眼睛”接着我有配乐朗诵了一首儿歌小小的船导入新课，一下子将学生带回童年时光的无忧无虑，使学生一开始就被我的课堂深深地吸引；紧接我又着配着音乐出示夜空美图，让学生去感知，用心灵去触摸那奇妙的夜空，学生边看边说：“啊，夜空如此美丽！”“呀，夜空真是太神奇了！”在我的精心安排下，学生们的兴趣达到了高潮，在优美的音乐声中，一个个小脑袋瓜展开了奇思妙想，编出了一个个令人意想不到的动人故事，为神奇的夜空增添了几分魅惑，也给这节习作课划上了一个感叹号。 2、对比教学，乐中学。 死气沉沉的课堂，无疑是学生最讨厌的课堂；一味的教授无疑是学生最不能接受的教学方式。针对这一点，我改变了我的教学方式，用正反两种类型来吸引学生。在指导学生刻画人物细节时，我给学生创设了情景：“一天，我和同桌在玩耍时，一不小心弄坏了板凳，我傻眼了，同桌给我出了个主意，让我去找我们班的修理小能手小明来帮忙。一下子，我的乌云全散了。我来到小明面前”说到这，我让学生来补充，有个别同学只是简单地说：“小明，请你帮我修一下板凳吧！”见大家把人物的动作和语言省略的所剩无几，于是，我又补充了两种不同个性的人，寻求帮助时的情景。我找了一个同学扮演小明：“喂，你，说的就是你，过来，帮我修板凳。”我还一手叉腰，一手指划，努着鼻子，大家看到我的动作都哈哈大笑，嘴里还说：“老师，你那样，谁愿意帮你呀！”看大家有了精神，我又变了腔调：“小明，好小明，求求你帮我修修板凳吧！”说着，我拉着他的手撒起娇来，还朝他撅撅嘴，眨眨眼，做出一副可怜，又可爱的表情，此时同学们笑得更开心了，有的捂着肚子，有的直抹眼泪于是，我问他们：“你们为什么笑得这麽开心？”同学们你看看我，我看看你，不知该怎么说，我告诉他们：“你们之所以笑得这么开心，是因为我演的太像小学生了，那小学生就该是这样的，不是你们所说的那样一句话就把问题解决了，我们应该把人物的细节刻画出来，这样才能吸引读者。”经过我课堂上正反人物的对比教学，使学生在快乐中掌握了如何对人物进行细节描写。二、及时动笔，做好巩固学生害怕写作文，不会写作文，根源是他们在读中没有学到作文之法，没有具备应有的语文感觉和语言修养。而这，正是我们阅读教学的重要任务。叶圣陶先生曾经说过：“国文教学的目标，在于养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力，训练写作文的技能。这些事不能凭空着手，都得有所凭借。凭借什么？就是课文或选文。”可见，我们教师要将语文课本中的每一篇文章当做一个提高学生语文能力，提升语文素养的载体。因此，语文教学中教师要从“语文”的角度来审视教材，写法的渗透、语言文字的训练要和课文的阅读和学习如影相随。例如在讲授五年级教材早第三自然段时，我抓住文中的方位词，按照方位顺序，指导学生了解三味书屋的摆设，因为学生辨别方向的能力比较好，所以很容易就掌握了课文内容，也对方位顺序有了了解，我就借势利导，让他们仿照课文的写作方法，应用方位顺序介绍自己熟悉的地方，让学生把课堂中学到的知识及时应用做以巩固，同时也提高了写作技巧，写出来的作文还是比较令人满意的。三、重视积累，为习作打好基础写作是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的过程。积累越厚实，写作就越有基础。因此，在平时的教学中，我要求学生平时就做好知识的积累，为习作打好基础。1、语言的积累。语言是文章这所房子的砖瓦，学生要有意识的积累语言，把美妙言语，都记下来。例如在讲二泉映月一课时，文中有许多描绘月亮的词语，我让他们把这些词语积累在积累本上，并让他们在课外再搜集一些描写月亮的诗词、好句好段，正是这些积累下来的知识，为他们的习作七锦上添花。此外，我要求学生每天到校后的第一件事就是读作文。大部分的学生自觉性差，让在家里自觉读作文，根本做不到，于是，每天利用10分钟的时间让他们在教室里读作文，而且不限制读的内容，想读什么题材的作文都可以，只要你读就行，这样让学生在一种轻松、自由的氛围下不知不觉的积累好词好句，积累习作素材，大大减轻了学生对作文的恐惧。从本次期中检测中，大部分同学的作文都有所进步，作文的进步也使他们的语文成绩有了明显进步，学生们尝到了积累知识的甜头，变得爱积累了，乐于积累了，大部分学生在平时一碰到成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。这样，积沙成塔，从而逐步建立自己的语言词典。语言丰富了，写作文时自然左右逢源。2、精妙写法的积累。在讲授课文的过程中，我总会结合作者的写法，帮助学生来积累习作方法。如郑和远航一文中，作者先后介绍了郑和七次下西洋，但对第一次下西洋的情景描写详细，而略写了其余的六次，结合这一点，我对其余六次了补充让学生对比着来读，读完，学生就感觉到了原文写的好，我问他们好在哪里，他们一下子就说出来了，因为原文采取了详写和略写结合的手法。看到同学们能抓住作者的写作方法，紧接着我把这种写法的作用告诉他们，学生就在脑海中积累了习作的方法习作要有详有略，详