语文人教版四年级下册学习新知

三、 深入体会 过渡： 那么我们应该怎样对待生命呢？还需要我们再次走进课文， 细细品味这三个小故事。 （一） “飞蛾求生” 1、引导语：首先请一位同学读一读“飞蛾求生”这一部分，其他同学边听边画出最让你感到震惊的句子，并想一想为什么让你感到震惊？ 2、3 名学生找句子谈感受。 3、出示重点句： “但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动， 那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ ” （齐读） 4、师：读着读着，有没有一个词跳入你的眼中，让你特别有感受？ 预设：挣扎 极力 强烈 评价：你们都是会学习的孩子，会找关键词加深体会。再读这一段，注意体会红色的词语。 5、 师：这只飞蛾在杏林子和我们的眼中是怎么样的？ 预设：弱小的、不堪一击的、弱不禁风的? 6:、师：就是这样一只渺小至极、不堪一击的飞蛾，此时被杏林子抓在了手中，只要杏林子不松手，飞蛾的挣扎就是徒劳的，但它谁来接着读；只要杏林子稍一用力，飞蛾就 会失去生命，但它学生接读。 7、这只飞蛾一次次的挣扎，只要有一线希望，它都不放弃，这就是求生的欲望，这一 次次的挣扎，此时化作了一声声呐喊，那就是生命！生命！ 过渡：杏林子手中触摸到的生命是那样顽强，于是她忍不住把飞蛾放了，那么在她眼中 生命还是什么样子的呢？ （二）瓜苗生长 1、师：请一位学生读“瓜苗生长”这一段，其他同学用刚才学习第二段的方法画出让 你震惊的句子，用心体会。 2、全班交流（预设 3 名学生谈感受） 3、师小结：是啊，它的生命力多么顽强啊！没有阳光，没有泥土，没有水分，一切与生命有关的生长条件它几乎都不具备，但是，它发芽长苗了，这样的生命不得不让我们赞叹。 4、引出重点句：“那小小的种子里?仅仅只活了几天。” （齐读） 5、小瓜苗的生存环境如此恶劣，那么它的生命长度呢？问：小瓜苗啊，你的生命如此短暂，为何你还要不屈向上？ 预设：为了看看外面的世界/为了活出自己的一片天地? 6、 即使这棵小瓜苗只能活几天，但它依然不屈向上，傲然挺立着。引出瓜苗图片 7、 面对这棵小苗，你想说什么？ 评价语：同学们都赞扬小苗，这棵小瓜苗的生命虽然短暂，但它已经让自己的生命活出 了光彩。此刻，我们仿佛也听到了小瓜苗的呐喊，那就是生命！生命！ （三）静听心跳 过渡： 小小的生灵尚且会为自己的生命付出艰辛的努力， 那我们人类应该怎样对待自己 的生命呢？听老师读第 4 自然段，同学们思考：我们应该怎样对待自己的生命。 1、 师范读。 2、出示课件。引出心跳声音，当你听着那一声声沉稳而有规律的心跳时，我想你一定会像作者一样喊出这句话：“这就是我的生命，单单属于我的。 ” 3、问：你想带着怎样的心情告诉大家？ 预设：自豪自豪地读 激动激动地读 兴奋兴奋地读 ? 导读：请大家认真地对自己说请男孩子自豪地告诉同学请女孩子激动地告诉老师请所有同学庄严地告诉全世界。 4、正因如此，怎样活谁说了算？那我们应该怎样对待自己的生命呢？联系课文和生活 来说一说。 5、师小结：同学们说得多好啊！生命对于我们而言只有一次，可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，但我们一定要（生接着说）好好地使用它，决不能（生接 着说）白白地糟蹋它。 6、 师介绍作者背景：本文的作者杏林子就是一位好好使用自己生命的人。 出示图片，配乐解说：跟许多人相比，杏林子是不幸的，她 12 岁患上了类风湿性关 节炎，头不能转、手不能抬、腿不能走。从 12 岁患病到 61 岁去世，杏林子在轮椅上度过了整整 50 年，一生五分之四的时间都在轮椅上与病魔抗争，与命运抗争。但她依然 深深地热爱着生活，并且坚持创作，先后写出了 80 多部作品，这篇文章就是她用变形 的手指在膝盖上完成。她被评为“台湾最具影响力的作家”“台湾十大杰出青年” 。她还创立了伊甸残障扶贫基金会。她的名言是：除了爱，我一