让学生体验学习数学的快乐

让学生体验学习数学的快乐让学生体验学习数学的快乐 弋阳县圭峰镇中心小学 周碧华 童年的世界阳光灿烂 缤纷多彩 童年的时光 理应是快乐而美好的 然 而数学学习本身是一种艰苦的脑力活动 枯燥无味的课堂 繁多的作业负担让 快乐离学生越来越远 如何让学生感受数学学习带来的乐趣 让学生在数学学 习过程中 体验获得成功的乐趣 苏霍姆林斯基说过 在学生的脑力劳动中 摆在第一位的并不是读书 不是记住别人的思想 而是让学生本人去思考 因 此 在教学教学中 教师应唤起学生的学习欲望 让学生在自主学习中充分感 受到学习数学的快乐 在实践活动中亲身体验学习数学的乐趣 下面就结合自 己的教学 谈谈我的一些具体的做法 一 营造轻松 和谐的学习环境 激发学生的兴趣 一 营造轻松 和谐的学习环境 激发学生的兴趣 正托尔斯泰曾指出 成功的教学所需要的不是强制 而是激发学生的兴 趣 兴趣是最好的老师 是推动学生学习的动力 在小学数学教学中 激发学 学习兴趣 让学生在愉快的气氛中学习 是调动学生的积极性 提高教学质量 的有效途径 教师是课堂教学氛围的直接创造者 基于这点 我在执教 三角 形面积计算 时 用一个小魔术的演示激发学生的学习兴趣 把一个平行四边 形在瞬间变成了一个三角形 这时 孩子们的兴趣来了 我乘机引入新课 这 样既激发了学生参与学习的热情 又激发了学生探究的欲望 同时在逐层深入 的教学活动中 师生一起找到学习的焦点 一起在寻找问题答案的过程中体验 着学习的快乐 在轻松 和谐的学习氛围中 学生才会敞开心扉 敢想 敢说 敢做 才能唤发出求知的积极情感 激发对所学知识的兴趣 才会感到学习的 快乐 二 让数学走进生活 让学生体验学习的快乐 二 让数学走进生活 让学生体验学习的快乐 数学来源于生活 离开了生活 数学就成为无源之水 无木之本 数学 课程标准 十分重视数学与现实生活的联系 数学是人们生活 劳动和学习必 不可少的工具 能够帮助人们处理数据 进行计算 推理和证明 因此 在数 学教学中 我们应该尽量使问题更实际 从小学生身边熟悉的事情出发 例如 教学第二册 元 角 分的认识 一课时 把一节课的内容编制成 同学们去商店 买东西 这样一个情境 把例题和练习题设计成商店里发生的事情 学生和老师 分别扮演了顾客和售货员的角色 在商店里 售货员阿姨拿出各种钱币让学生 分类 接着让学生认识各种面值的人民币 讲元 角 分的进率时 可以这样 设计 小明去商店买一支笔要花一元钱 但他只有面值一角的钱 他要给售货 员阿姨几张一角的钱才够一元呢 让学生小组讨论 互相交流 创设恰当的生 活情境 既能活跃课堂气氛 又能调动学生学习的积极性 自然学生学得轻松 快乐 三 巧用多媒体教学 让学生感受学习的快乐 小学生由于感知觉尚处于初步发展水平 他们对事物的空间 时间和运动 特性的感知有很大的局限性 运用多媒体进行教学 它能把枯燥 单一的文本 内容转化成集声音 图像 动画于一体的丰富的教学内容 能充分调动学生的 多种感官参与学习 因此在小学数学教学中 正确使用现代多媒体技术可以多 重剌激学生多种感官 为学生创设一个直观的学习环境 使学生积极投入 兴 趣盎然 陶醉其中 例如 在教学 认识时间 一课时 因为时间是一个非常 抽象的概念 教学中若仅靠老师讲解 或用传统的教具 会使学生因感到非常 枯燥而排斥听课 于是在教学中 为使原来非常抽象的概念生动具体化 增强 学生的直观认识 我运用多媒体辅助教学 首先 用多媒体展示一个钟面 让 学生清楚看到钟面上有十二个数字 指针和格子 同时 通过图象的闪烁及声 响效果 让学生了解钟面被 12 个数分成了 12 大格 每个大格又被分成 5 个小 格 接着 再动态演示时针走一大格 分针走一小格的过程 让学生清楚地认 识时和分 然后 通过色彩变化和动画演示分针走一周的过程 时针刚好走一 大格 让学生得出 60 分钟等于 1 小时 最后通过多媒体动画创设了一个小学生 一天作息时间的生活情景 来巩固新知 贴近学生生活 体现了 生活数学 的新理念 这一动画形式的直观演示 大大激发学生的兴趣与热情 四 善用激励评价 让学生在成功中享受快乐 美国心理学家马斯洛指出 每个人在出色完成一件事后都渴望得到别人对 他 她 的肯定和表扬 这种表扬就是激励人的上进心 唤起人的高涨情绪的 根本原因 对于小学生来说 被老师赏识更能使他们感受到学习成功的喜悦和 欢乐 品尝到甘甜的学习成果 获得心理上极大满足 从而激发更持久的学习 动力 因此 在教学中 我把学生当自己的孩子 循循善诱 最大限度的去挖 掘学生的优点 进行激励式的评价 在我所教的班级中 李小龙同学的抽象思 维能力较差 在学习应用题时 抽象的方法常常要让他想上半天 一次做应用 题时我注意到 他在悄悄地画图 把题目转化成直观的图形 我想 既然他喜 欢这种直观的方法 善于运用这种方法 为什么要改变他呢 可不可以叫他更 好的更熟练的运用这种方法呢 于是 在学生们展示交流自己的方法时 我特 意叫他汇报 他觉得很不好意思 怕自己出错 怕同学笑话 我于是鼓励他们 说 我们每个人都有自己的特点 自己解决问题的方法 只要你的解答思路 是正确的 你可以运用不同的方法 得到我的鼓励 他们用他们自己的画图 演示了解答思路 我给予了他们肯定并表扬了他们的这种做法 此时 从他们 灿烂的笑容中我看到了他们成功的喜悦 在课堂上我还会经常用一些激励式的 评语 如 你说的真好 太棒了 你真聪明 老师很佩服你 等等 来 强化学生的闪光点 强化学生的成功意识 激励式的评价能在学生的内心深处 形成一股强大的心理推动力 在潜意识产生向目标努力的追求 对学习的态度 是乐意的 主动的 通过积极的教学评价 使学生感受到成功的喜悦和快乐 在小学数学课堂教学中 作为教师的我们必须要把实施愉快教