让减负与绿色教育同行5.doc

国家教育中长期改革和发展规划纲要中指出：“过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。要把减负落实到小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。率先实现小学生减负。” 近年来，我校坚持 “播撒绿色种子，奠基和谐人生”的办学理念，实施绿色教育，整体推进绿色管理、绿色课堂、绿色德育以及绿色校园文化的工作，逐步促进教师专业成长、提高课堂教学质量、促进学生全面的发展，达到增效减负的目标。 思想引领行为 观念指导行动我校认真分析了学校的教育教学现状，对减负增效工作提出了自己的想法，要改变我们固有的心智模式：转变那种“以为作业少做一些就是减负”为“如何让学生快乐的学”。为此，我们吸纳了杨叔子绿色教育思想的精髓，而提出了“播撒绿色种子，奠基和谐人生”的办学理念。我们认为：绿色教育就是合理开发利用人的大脑的能力、智力等资源，不扼杀学生可持续发展的能力，实施绿色教育就是要遵循学生身心发展的规律，让学生认为学习是一件快乐的事情，增效减负的问题也就迎刃而解了。为了实现这一目标，我们就从干部、教师理念的更新做起。在干部中开展绿色管理论坛、在教师中开设绿色讲坛。通过这些学习， 我们的教师转变了“教学观”：“高效课堂=以学定教+习惯养成”；改变了“作业观”：高效作业=当堂完成+分层练习；形成了正确的“学生观”：全面发展=兴趣与习惯+学业与负担+视力与体质。正因为如此，我们的教育教学过程被注入了丰富而多元的内涵，让增效与课堂同行，让减负与生活相伴。绿色课堂 让增效与课堂同行学校积极倡导全体教师以常态课堂教学为主阵地，开展“节节课好”活动，加大教改教研工作力度，着力提高课堂教学质量，切实减轻小学生过重的课业负担。（一） 加强常规管理，奠定绿色课堂的基础。绿色课堂是和谐的、主动、有效的课堂，所以我们把严格执行课程计划，开齐课程，开足课时放在首位，建立以下制度来为绿色课堂奠基。（1）建立“行政集体视导”制度。每周围绕主题进行年级视导，进行听课、评课、巡查，及时发现先进典型及不足，及时调控。（2）建立一日三查的巡堂制度，对违反常规教师实行三级警示制，确保学校教育教学秩序的稳定。（3）制定备课指南课堂教学指南作业批改指南教研指南等，规范教师的教育教学常规工作。每月末进行教师自查、组长检查及学校检查三级评价，对教学常规工作的落实情况做到一月一清。（二）制定评价标准，建立正确的价值导向。我们制订了红旗村小学绿色课堂教与学评价标准，从“教师行为”“学生状态”“教学效果”等三个方面来体现“以学论教”的现代教学理念和“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的生本教育理念。绿色课堂是师生关系和谐的课堂。我们要求教师要从心底里发出真诚赞美学生的声音，及时使用激励性的评价语言。绿色课堂是学生主动参与的课堂。我们采取教科研有机结合的方式，开展发展性课堂教学“听课评课”培训，改革课堂教学听课、评课的方法，关注学习的主体学生，从学生学习状况去评价教师的课堂教学，提高教师课堂教学的实效性；我们把“教师是否做到以学定教”作为合格课的的标准，把“学生学习兴趣高、课堂上积极参与并乐于表达的学生占80%”作为优课标准，要求教师在课堂上精讲，80%的学生必须在课堂上主动参与听、说、读、写等基本知识、基本技能的学习，体现“学生的精彩才是教师的精彩”。绿色课堂是科学有效训练的课堂。我们将“注重学习方法的指导及思维训练”作为优课标准之一，要求教师在课堂上对学生进行科学有效的训练，掌握有效的学习方法，培养良好的学习习惯及思维品质。绿色课堂高效轻负的课堂。因此，我们遵循学生身心发展规律，进行有效作业的研究，根据学习内容分层设计作业，让不同的学生得到不同的训练与发展；课堂上要留出至少8分钟的作业时间，60%的学生能当堂完成作业，以留给学生个性发展的时间和空间。 （三）“念课、练课、炼课”，锤炼绿色课堂艺术。念课形成良好的教研氛围 我校一贯坚持集体备课制度，疏通教材、教学设计、说课评课等活动使教研组职能得到充分的发挥。在活动中，每位组员都要精心准备，确立中心发言人向大家作重点陈述，并接受其他老师的质疑。 我们确立“基础+个性”的备课模式，任教者在别人“一备”的基础上，进行自己的“二次备课”，这样就实现了资源共享，共同提高。练课夯实课堂教学常规 落实课程计划 我们开展全校教师教学大练兵活动，开展“四优”的评比活动、进行行政集体视导、邀请教研员下校进行专题教研、请专家每周到学校指导教师课堂教学。我们就是这样立足于课堂教学的解剖，开展课堂教学指导，提高教师的课堂教学水平，不断锤炼教师的教学艺术，提高课堂教学效益。炼课以公开课为平台 锤炼教学功力我们用新型的教研活动方式深层式研讨，即集体备课-初次执教-集体反思-再次执教-再次反思等等，在这个往复循环的过程中，不断提高教师解读教材的能力、反思的能力以及驾驭课堂的能力，老师们就在这样的形式中炼课。（四）扎实开展“课堂作业最优化研究”，切实提高课堂教学实效1、课题研究工作，做好三个坚持：坚持以学生为本，以“考得好、学得欢、 睡眠足、发展优”为质量标准，减轻学生课业负担；坚持以促进教师教学方式、学生学习方式的变革为重点，提高课堂教学效能；坚持以现实问题为切入点，以教师为主体，以科研为手段，以课题为载体，提高实效性、科学性和本土性。2、以课例研究为载体，摸索初步规律：我们以具体的课例为载体，从以下五个阶段的研究中努力尝试实现课堂作业最优化，在课堂上完成有效的课堂作业。第一阶段以说课的形式，制定课时任务，设计相应的课堂作业。第二阶段由课题研究小组成员根据初步的设计执教。第三阶段课题研究小组成员进行二次反思、说课，调整方案。第四阶段由课题研究小组成员再次执教。第五阶段由课题组成员进行三次反思、说课，并制定今后的研究方向。 通过课例研究，老师设计的练习有层次，由浅入深、循序渐进。照顾了学困生，释放了优等生，从而提高学生总体水平；老师设计的练习重在“精练”，不出现重复的、机械性题目，真正实现增效。（五）建立健全“三段六年”的质量管理体系，努力实现考试效能的最大化。我们加强考试管理，控制考试次数，提高了考试的信度和效度。及时组织教学质量分析工作，对考试结果进行全面细致科学的分析研究，着重分析变化，仔细排查原因，认真研究对策，落实改进措施。绿色活动 让减负与生活相伴课外活动是课堂教学活动的补充和延伸，活动的开展将直接影响着增效减负的深化，我们根据小学生的心理需求和学校的实际，对课外活动精心设计，认真实施，悉心指导，力求效果。（一）绿色班级创建“养行” 我们制定“个个班好”绿色班级创评活动指南，对绿色班级评比进行导向；坚持进行绿色行规训练，每月一主题，每周一重点，使孩子们的行为习惯不断得到养成。（二）实践活动“锻能” 为了让学生学得快乐，我们不仅大力开展“阳光体育运动”，确保学生每天锻炼1小时的体育活动时间，提高学生的身体素质。还不断开展环保特色活动，丰富学生的学习生活：一是开展创新素质实践行活动、二是利用特定的纪念日组织开展主题教育活动让孩子们在活动中体验到学习的乐趣，促进孩子们身体素质的提高，培养坚强的意志品质。 （三）实施绿色评价“彰优” 我们用绿色评价理念：每一位学生都要发展，但不求一样的发展；每一位学生都要提高，但不求同步提高；每一位学生都要合格，但不求相同的规格。关注不同程度学生的成长进步。我们制定了绿色环保学生“六要六不要”评比条件、“绿色班级”评比条件，评选出学校绿色环保明星、绿色班级，进行大力表彰宣传。通过系列绿色评价活动，不仅让孩子们知道学习成绩固然重要，但是身心健康发展、能力全面养成尤其重要。（四）家校缔造增效减负桥梁我们定期开办家长学校，注重家校沟通。每年新生入学，学校都要开办一期家长学校，每学期，学校都要开展“关爱学生、走进家庭”活动，要求教师走访学生家庭。因此我们取得了家长的信任与支持，让他们看到增效的预期效果，拥有减负的信心，与学校达成共识，一起减轻学生负担，帮助学生提高学习效率。我们的教师就是这样携手家长，共同缔造“减负”与“增效”之间的桥梁。绿色教育 为学生的成长奠基我校绿色教育的实施，使减负增效工作落到了实处，促进了我校各项工作的提高：06、07、08、09连续四年被评为素质教育绩效管理先进单位，连续四年被评为年度目标绩效管理被先进单位；09年学校被授予中国青少年太阳能研究基地，2010年学校高水平通过武汉市素质教育特色学校评估，并通过了国际生态学校验收，成为全国首批国际生态学校。学生艺术素