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文档简介

基于学生自主学习的略读教学策略 理读单 在略读课文教学中的应用 宁波市惠贞书院崔丽霞2012 5 练习 教学 过程 方法 理 意即梳理 整理 理读 即通过任务形式 激发学生的阅读期待 明确阅读内容 指导学生用合适的方法展开阅读 梳理阅读过程 整理阅读收获 不断提高学生的阅读能力和阅读有效性 理读单 就是教师编制的指导学生进行自主阅读的任务单 它既是学生开展阅读的步骤与方法 又是学生汇集与整理阅读收获的书面成果 提点原则 词语 句子 段落 篇章的理解 语言 人物形象 表达方式的品赏 感知式 梳理式 模仿式 拓展式 记忆性 运用性 感悟性积累 形式一定要承载内容 好的 理读单 就是一堂好的导读课 设计者必须要具有慧眼与匠心 发现略读课文的精华所在 同时 设计者也必须清楚不同学段既存在着一定的联系与承续 又各有指向与标准 帮助学生抓住文本的要点与精华更有效地开展阅读 培养了学生把握文本 独立阅读 自主学习的能力 理读单的设计者必须将文本内容转化成切合学生实际水平的语言实践任务 理读单的使用者在使用过程中用心揣摩体会 积累教学心得 教学的过程就成了学习的过程 帮助学生抓住文本的要点与精华更有效地开展阅读 培养了学生把握文本 独立阅读 自主学习的能力 理读单的设计者必须将文本内容转化成切合学生实际水平的语言实践任务 理读单的使用者在使用过程中用心揣摩体会 积累教学心得 教学的过程就成了学习的过程 理读单 的使用推动课堂教学形态发生变化 教师的教 在学生的学之后变得轻松而又充满惊喜 这是一份好的理读单预约的精彩 理读单其实就是风景看透后的质朴回归 但它必须要教师有一份执着的为学生着想
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