语文人教版三年级下册画杨桃教学设计.docx

画杨桃教学设计梅铺王河小学 赵洪涛教学目标1理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。2通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。3朗读课文，背诵最后两个自然段。教学重点难点1联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。教学准备杨桃的实物、投影片。教学活动一、新课导入1学生自由发言，说一说对杨桃的了解。2向学生介绍杨桃。（出示ppt）。3让学生观察杨桃实物，画杨桃。4展示学生绘画成果，引导学生发现在不同位置画出的杨桃是不一样的。过渡:同学们在不同的座位上看到的杨桃是不一样的，画出来的杨桃也就不一样，今天这个主人公也画了杨桃，大家一起来看看他画的杨桃是什么样子的吧，让我们一起来学习第11课画杨桃（板书题目）二、初读课文，了解内容1.自读课文，思考这篇文章写了一件什么事。2指名回答，引导学生按照事情的三方面:谁，在什么地方，在了一件什么事。这几方面回答。3、 细读课文，体会感悟（一）齐读第1自然段1用“”画出父亲是怎样教“我”学画的？2.教师引导学生体会“叮嘱”，并换一个词填入课文中，使意思相近。3.用“叮嘱”造句。4.“想当然”是什么意思?(凭主观推测，以为事情大概是这样或应该是这样的。)5再次朗读父亲的话。过渡:“我”有没有忘记父亲对我的叮嘱呢，让我们继续来学习。（二）学习第25自然段1.想一想：“我”为什么把杨桃画成五角星?2.用=线画出“我”认为画的怎样？3.那同学们对我的画又是怎样评价的呢？过渡:在同学们的说笑时，老师又是怎么做的呢?默读朗读617自然段，找一找老师看了“我”的画后是怎么做的？（三）学习第617自然段1.老师看了“我”的画后是怎么做的？2.找出描写老师动作的词语。3.通过这些动词，你觉得这是一位怎样的老师?4.分角色朗读710自然段，体会同学们当时的心情，读出真实情感。5.老师听了同学们的回答后，为什么变得严肃了？6.再次问同学们时，学生又是怎么回答的?分角色朗读，体会当时感受。7.体会这两组对话中同学们语气的变化，说明了什么？(已经意识到自己的错误)8.如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才这一幕，你们想说些什么?(播放音乐)过渡:听了你们真情的话语，老师也感受到你们心中的那一份歉意，看到同学们都认识到了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了，跟同学们说了一段意味深长的话。（四）学习第18自然段1.老师讲的话里一共有几句?2.前两句告诉了我们什么?（看的角度不同，杨桃的样子也就不一样）3.同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎么做?(看到别人有不同看法时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题)(五)学习第19自然段1.思考:老师和父亲的话有哪些地方相似?（做事情要实事求是。）又有哪些不同之处？（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）2.为什么说他们的教诲使我一生受用?（因为他们的话让我明白了：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。）四、总结： 同学们今天我们通过读画杨桃这一课，应该懂得：当别人的看法，和自己的不一样的时候，不要先认为别人是错的，要看人家是从什么角度去看的，还要相信自己的眼睛，一定要实事求是。板书设计画杨桃五角星父亲是什么样画什么样我认认真真老老实实实事求是老师看到什么样画什么样六、教学反思 画杨桃是人教版小学语文第六册第三单元的一篇精读课文。本单元围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题展开。本组课文语言朴实生动，含义深远，都是用具体的事情来说明一个道理。有关思想方法的专题在前几册教材中都有所涉及，本单元在此基础上有所扩展，不断提高。 本篇课文循循善诱，饱含哲理，字里行间表现出高超的教育艺术。课文脉络清晰：先略写父亲教育“我”画画要实事求是，接着具体的叙述“我”把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者抓住人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察，有不同结果的思想方法。 按“看找读说”的步骤进行。引导学生用心看、仔细找、反复读、大胆说。通过直观看杨桃图片