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二力平衡教学设计教师：巴 图2017.3.16第八章 第2节 二力平衡 教学目标：(一）知识与技能知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件（二）过程与方法会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题 （三）情感、态度与价值观通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力教学重点：二力平衡的条件及应用教学难点：二力平衡的条件及应用课前准备：多媒体课时安排：1课时。教 学 过 程个 性 修 改第一课时（授课时间： 年 月 日）（一）引入新课问：牛顿第一定律牛顿第一定律牛顿第一定律牛顿第一定律的内容是什么？ 答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态 问：物体处于静止状态或匀速直线运动匀速直线运动匀速直线运动匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？ 放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力可见，物体在受到外力外力外力外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态 力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡也就是说这几个力互相平衡（二）讲授新课1力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡 物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态 物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况 问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明 答：不一定如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑汽车或电梯起动时，速度越来越快 物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究 2二力平衡的条件实验1研究二力平衡的条件将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上（木板为45厘米60厘米，板上安装2个定滑轮，3个羊眼圈木块上安4个挂钩如图1所示）在木块挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图2所示研究对象：木块受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动提示：力的三要素：大小、方向、作用点(1)二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码放手后木块由静止开始向右运动(2)二力大小相等左、右两端各挂1个钩码放手后，木块保持静止问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？实验2如图3所示，把两根细绳的一端分别拴在木块的挂钩1、4上，另一端各穿过羊眼圈2、3后分别挂1个钩码放手后，木块由静止开始运动看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？实验3装置与图3相同，将两根细绳的一端分别拴在木块挂钩3、4上，另一端各穿过羊眼圈1、2后分别挂1个钩码放手后，木块由静止发生转动小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件实验4每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上板书3作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来教师打出相应的投影片（可用复合片）问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？答：彼此平衡的两个力的合力为零板书4彼此平衡的两个力的合力为零力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态板书53二力平衡条件的应用例1(1)吊在空中重5牛的电灯（如图4），静止不动时，电线对它的拉力是多大？（定）研究对象：电灯（析）受力分析：重力、拉力（判）运动状态：静止（找）两个力的关系：互相平衡（大小相等，方向相反，在同一直线上）结论：拉力是5牛，方向竖直向上请同学们分析下面的事例(2)放在桌上的书（重力、支持力）(3)匀速下落的跳伞运动员（重力、阻力）(4)平直马路上匀速行驶的汽车（牵引力、阻力）例2汽车行驶时受到的牵引力为F，受到的阻力为F(1)当Ff时，汽车做什么样的运动？(2)当F=f时，汽车做什么样的运动？(3)当Ff时，汽车做什么样的运动？研究对象：汽车受力分析：水平方向受牵引力F，阻力F两个力的关系：Ff，两个力不互相平衡，F合FF运动状态：不能处于平衡状态结论：汽车在F合作用下将做加速运动当F=f，Ff时汽车将做什么样的运动，请同学们分析例3如图5所示，物重6牛，弹簧秤向上拉示数为牛，水平地面给物体的支持力是多大？答：支持力是2牛（三）课堂小结（四）板书设计二力平衡1 力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡2 二力平衡的条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上3 作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡4 彼此平衡的两个力的合力为零5 二力平衡条件的应用教学反思二力平衡这节课，以学生的感性认识为基础，从日常生活现象中归纳概括出二力平衡的概念，通过实验与思考的观察与分析，得出二力平衡的条件，并与日常生活中现象为基础加以运用，体现了从简单到复杂的研究问题的方法；从生活走向物理，从物理走向社会的理念。我觉得这节课的成功之处，主要在于课堂学习与日常生活紧密联系起来，从生活走向物理，从物理走向社会。一方面可以拓展课堂时空，使学习不仅是一堂课所学内容，它打开了学生的视野，穿越时间的隧道，把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一起，供学生采摘。另一方面把活生生的世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义，了解人不但活着，而且知道人应该怎样活着，使他们在与大自然的相处中感受生命