物理人教版九年级全册16.3电阻教学设计.doc

16.3电阻教案一、教学目标一、知识与技能1知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性；2知道电阻的单位及其换算；3理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。二、过程与方法在探究决定电阻大小因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。三、情感态度与价值观激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。课前准备二、重点、难点分析本节课的重点为电阻的概念；影响电阻大小的因素。而难点是电阻概念的建立及决定电阻大小的因素。三、教学方法通过采用控制变量法探究决定电阻的大小的因素，使学生体验科学探究的魅力四、教学设计（一）复习什么叫导体？ 什么是绝缘体？金属导电的原因？ 电流是怎样形成的？（二）引入新课按课本图16.3-1给出的演示实验连接好电路.（1）先将铜丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度.（2）断开开关，将铜丝换成长短、粗细相同的镍铬合金丝，合上开关，观察小灯泡的亮度.（3）思考两种情况小灯泡亮度不同的原因？（比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？）（三）讲授新课1、如果给上述实验电路中接入电流表，可以看到，灯泡亮的时候通过电路的电流大。所以，在相同的电压下，通过铜丝的电流比通过镍铬合金丝的电流大。通过上面的实验知道，导体虽然能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用。在相同的电压下，通过铜丝的电流较大，也就是说铜丝对电流的阻碍作用较小；而通过镍铬合金丝的电流较小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用大。在物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。不同的导体，电阻一般不同。电阻是导体本身的一种性质。2、导体的电阻通常用字母R表示，在国际单位制里，电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是。比较大的单位有千欧（k），兆欧（M）。换算关系：1k1000 1M106。 符号：3、通过学习我们知道，不同的导体接入电路时，对电流的阻碍作用不同，也就是电阻一般不同，那么有哪些因素影响导体电阻大小呢？在大家进行猜想之前，先听我举几个例子：（1）某人要从A地到B地，一条是泥泞的小路，一条是平坦的水泥路，我想问一下，哪一条路人走的时候受到的阻碍小？（平坦的水泥路）看来人所受到的阻力跟地面的组成材料有关。（2）同样是这个人从A地到B地，当地面都是水泥路面时，一条是直线到达，还有一条是要转一大圈子才能到达，同样到达目的地，从哪一条路走起来比较轻松，也就是说受到的阻碍比较小？（直线到达的比较轻松）说明其他条件相同时，人所受到的阻碍跟人所通过的距离的长短有关。（3）电影散场了，电影院的工作人员是打开大门还是打开旁边的小侧门让观众出去？（打开大门）为什么呢？（如果仅仅打开侧门，很多人就会被阻在门口不能很快的出去，而打开大门人们很快地就能通过了。）从这个事例可以看出人群通过门的快慢跟门的大小有关，也就是跟门的横截面积有关。横截面积越大，人群越容易通过，也就是受到的阻碍越小。师：跟据我刚才所举的事例，请你猜想一下，影响导体电阻大小的因素可能有哪些？活动：探究影响导体电阻大小的因素（1）思路：让学生能够熟练的掌握控制变量法在实验中的应用，并由电流表的读数变化总结出电阻与材料、横截面积、长度的关系。（2）目的：通过实验找出导体电阻与材料、长度和横截面积的关系。（3）器材：电源、开关、导线、电流表、不同规格的金属丝（4）实验方法：控制变量法（5）设计电路图：（6）交流设计实验方案（7）实验并记录表一接入导体长度横截面积电流强度A（镍铬合金丝）LSB（镍铬合金丝）2LS结论：（材料和横截面积相同时，长度越长，电阻越大。）表二接入导体长度横截面积电流强度A（镍铬合金丝）LSC（镍铬合金丝）L2S结论：（材料和长度相同时，横截面积越小，电阻越大。）表三接入导体长度横截面积电流强度A（镍铬合金丝）LSD（锰铜丝）LS结论：（在长度和横截面积相同时，电阻还跟材料有关。）分析与归纳：电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料的性质有关，此外，还与导体的温度有关。因此电阻是导体本身的一种性质。小结：这堂课的重点是影响电阻大小的因素,知道导体电阻的大小与材料、长度、横截面积以及温度有关。难点是电阻概念的建立，可以从不同导体接入同一电路时，电流大小不同说明导体在导电的同时还对电流有阻碍作用，再导出电阻的概念。（四）、反馈练习 1导体的电阻是导体本身的 它的大小决定于导体的 、 和 ，还与 有关2电阻R1与R2并联，若通过R1的电流小于通过R2的电流，则R1、R2对电流的阻碍作用是 （ ） AR1对电流的阻碍作用大 BR2对电流的阻碍作用大CR1和R2对电流的阻碍作用一样大 D大小关系无法判断3关于导体电阻的大小，下列说法中正确的是（ ）A粗细相同的两条导线，长的电阻大 B长度相同的两条导线，细的电阻大 C同种材料制成的长度相同的两条导线，粗导线的电阻大D对于大多数导体来说，当温度升高时，它的电阻就会增大4、三根由同种材料制成的粗细相同的导体Ra=5Rb=10Rc=15, 其中最长的是：（ ）A、a导体 B、b导体 C、c导体 D、一样长5、一根由若干股组成的铜芯线，当抽去其中的几股后，这段铜芯线的电阻将（ ）A、变大 B、变小 C、不变 D、无法确定6、关于电阻以下说法正确的是（ ） A、长导线比短导线电阻大 B、粗导线比细导线电阻小 C、铜导线比铁导线电阻小 D、以上说法都不准确五、板书设计（一）、电阻的概念 1、概念：物理学中用 电阻 表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就越大。 2、电阻的符号：R 3、电阻的元件符号： 4、电阻的单位：欧姆；简称：欧；符号：“” 5、常用单位：千欧（k）兆欧（M） 1 k=103 1 M=106（二）、影响导体电阻大小的因素有哪些？ 导体的材料、长度、横截面积。电阻是导体本身的一种属性。六、课后反思通过本节课的学习学生学到了一种研究物理的方法-控制变量法，深刻地理会了方法的实质，在探究的过程中锻炼了学生的依据问题设计电路的能力和分析问题的能力，为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。从学生的检测和调查反馈情况来看，就学生的学习这一块的目标基本达到，应该是一节比较成功的课。 从学生反馈的信息来分析：喜爱这样课堂的人达到了88%，原因大多是：教师讲的少，自己动手机会多；课堂比较轻松；具有挑战性；但也有同学反映部分同学没有积极性，玩了两节课，什么也没学到；同组的同学太霸道没有别人动手的机会；这些迹象表明在探究课中如何调动全组同学的积极性？组内成员间如何协调？教师如何有效监控各个组的动向？怎样在探究的过程中加强同学间的协作让每一个学生都得到相应的发展是教师必须关注的问题，也反映出在新的课堂模式下教师的驾驭课堂能力有待进一步提高。 关于多媒体技术在探究课中的应用学生普遍反映：在猜想阶段，电压的作用和电阻的性质的动画对他们正确的猜想起到了很大的作用；在电阻一定时的电