做那活水源头VIP

做那活水源头峨溶镇中心校 宋方敏问泉哪那得清如许，为是源头活水来。问生以何信其师，我觉得以下三点尤为重要。一、教师要有强烈的责任意识和服务意识。二、做“钟子期”式教师，觅学生为知音。三胸藏满怀暖暖的爱。教师，以教书为手段，谋取生活来源，以工资为媒介，衣食无忧品享生活。人们把教师职业比作天底下最光辉的职业。这一职业是带着光晕，镶着金边的，因此，作为从事这一职业的教师备受社会各界的关注。教师既能育人，又能生活自取，这样一项双边互惠的工作，谁能不爱呢？教书育人既能让教师才能、智慧得以充分展示，又充分体现了社会对教师的满心期待。所以，我们每个教师应树立强烈的责任意识和服务意识。作为一名三年级的班主任，我的责任是把班级管理好，使学生养成良好的行为习惯，具有竞争进取的思想，引领学生学会学习，学会生活，学会以正确的方式方法与他人交流沟通。要想打造一个积极向上、具有活力的集体，我学会了勤。首先是勤动嘴：因为班级学生年纪小，孩子们在学习方面的主动性，在卫生方面的自觉性，在人生安全的警惕性和接人待物的言谈举止等各方面都需要来自教师的时时指导，引导。因而，每当发现学生在这方面表现不尽人意时，我就及时的，耐心的提示他们。其次是学会了以身勤示范，在学生面前建立良好的“行为磁场”。在我的心里一直警记着这样一句话：喊破嗓子，不如做出样子。因此，当看到学生没有按时打扫好卫生时，我对他们少了苛刻的指责，反而是与学生一齐躬身力扫。几天过去后，班上的清洁卫生再也用不着我督促和担心了。在教师率身力行的磁场效应下，学生的学习劲头足起来了，责任意识增强了，集体荣誉感到了充分的展现。“钟子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”每当读到伯牙绝弦中的这句话时，我的心都会泛起一圈圈涟漪，每读一次，这涟漪就像泛滥的洪水越扩越大。是呀，只有师生惺惺惜，互相欣赏，教师才能消除工作带来的倦怠感，学生才能以兴趣为前提克服学习中的困难。经过思量，我决定放下教师的架子，走进学生的心灵，做学生心目中真正的“钟子期。课间，当教师们坐在教学楼走廊上尽情地享受那暖暖初阳带来的愉快的倦怠之感的时候；当男老师在办公室就汽车高表意见的时候；当女老师围在一起畅谈时尚的时候。我与孩子们在一起互诉衷肠。李运活泼大胆，敢说敢做，据他所说，她是他们村上的“第一嘴”。田娜开朗大方，她说展示自己是她最喜欢做的事情，应为这样他就能充分地展示自己的能力和智慧。龚晓宇十分的腼腆，不大爱说话，不过她偷偷告诉我，她最喜欢小白兔，在家里最大的兴趣就是练字，她说看着一个个方正圆润的子从笔尖下跳出来，心里会涌出莫大的成就感。刘卯说，我读书是不行，但我勤劳，每天我都愿意与做扫除的同学一起打扫卫生学生自豪地说着，我则仰起脸崇拜、佩服的看着他们如笑靥的脸庞。如果看到幽默的笑话，令人深省的故事或是我取得的荣誉，我都会迫不及待的与他们交流、分享。我与孩子们就这样互相欣赏，互相勉励。 爱是连着教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作,我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比赛,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的开始解开纽扣,接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示“北风”“南风”无异于班主任积极的工作方法而“行人”也就是“学生”了。以前，我总喜欢以“北风”的姿态在学生面前展示。当看到学生不按时完成作业；每天惹是生非时，我首先想到的就是先声夺人，试图以高八度的训斥声使学生屈服于教师的淫威之下。没想到学生更具道行当面应允，背地里还是老样子。没有爱的“北风”式教育教学，把学生暖暖的心冰冻了，把我与学生之间的距离拉得远远的。一次，一个大胆的学生反问我：“老师，你知道班上的同学为什么不听你话吗？”我一时窘迫的无言以对。接着这孩子说：“我们觉得你太严厉，严得让我们感到害怕，让人不自主的想要反抗。”孩子的话一语惊醒梦中人。之前，我总是认为：爱之深应该责之切。可没想到反而把孩子们推得更远。直到读了“北风和南风比赛”的故事，才知道了爱是蒙蒙细雨，爱是涓涓细流，只有无声的润泽，才能有“晓看红湿处，花重景观城”的美好景观。现在当看到学生没有按时完成作业时，与同学之间有磕磕盼盼时我都会耐心的向学生吹起一股温暖的南风。在暖暖的师爱这则润滑剂下，学生的冰冻的心融化了，每天围在讲台前的学生多了。像姚果、杨世金这样视学习如虎狼的孩