【教学设计】《梅花魂》（人教）.docx

梅花魂 教材分析本篇课文是选自人教版小学语文第九册第二组的一篇精读课文，主要讲了“我”看到梅花回忆起自己小时候外祖父的五件事，从而表达了漂泊他乡的外祖父借梅花表达自己对祖国的热爱和思念之情。 教学目标【知识与能力目标】认识本课生字词，了解课文内容。【过程与方法目标】引导学生有感情地朗读课文；培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。【情感态度价值观目标】 让学生体会到外祖父对祖国的热爱，从而受到爱国教育。 教学重难点【教学重点】 引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。【教学难点】引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程此处是文字一、谈话导入。1.师：同学们你们最喜欢什么花？2.观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。二、自读课文，初步感知。1.自读课文，读写本文的生字生词。幽芳 漂泊 葬身 颇负盛名 腮边 玷污 稀罕 白杭绸 风欺雪压品格 灵魂 骨气 磨难 欺凌 大抵顶天立地 秉性 所谓 凉飕飕 撩乱梳理 衰老 泪眼朦胧 珍藏 华侨 眷恋 2.作者在文中写了外祖父的哪几件事？吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤感、赠墨梅图、送梅花绢。3、 轻读课文，找出外祖父三次落泪的地方及原因。 1.外祖父第一次落泪： 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春草明年绿，王孙归不归。自在飞花轻似梦，无边丝语细如愁。 外祖父为什么读到这些诗句就落泪了呢？触动了外祖父的思乡之情。2.外祖父第二次落泪： 身在异国却不能回国，思念祖国，表达了外祖父对祖国深深地眷恋。 3.外祖父第三次落泪 看着自己的女儿、孙女已登上即将启程的轮船,而自己就要与他们天各一方,为了让我也保持梅花的秉性，保持中国人的节气，希望我把他对祖国的眷恋之心也带回祖国。四、再读课文，了解文章的重点问题1.外祖父的两件藏品是什么？他对这两件藏品有着怎样的感情？墨梅图，梅花手绢 珍爱2.从哪些词句可以看出外祖父对梅花的珍爱？ 1）唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。2）我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。3）有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”4）训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。3.既然要赠送，为什么不一起送，直到“我”登上轮船时才送第二件珍品呢？反映了外祖父复杂的情感，体现了他对珍品无比的爱惜。女儿和外孙女走了，自己就要与她们天各一方，真想留一件珍品陪伴自己，以解心头的寂寞。但想到自己已风烛残年，真担心这件珍品不能回到祖国。因此，还是忍痛割爱送给了“我”。 4.外祖父为什么爱梅花，它到底代表了什么？ 梅花的精神：旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 梅花代表着中国人的精神：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。5.比较课文的第一自然段和最后一个自然段，看看发现了什么？ 第一自然段由梅花想到了漂泊他乡的外祖父；最后一个自然段又是由梅花图想到身为华侨的外祖父的那颗眷恋着祖国的心，两段首尾呼应。6.读完本文，说一说梅花魂的真正含义？“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明中心。五、课外拓展。我的中国心河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已