《四个太阳》（第二课时）教学设计.doc

四个太阳（第二课时）*教学目标： 1、通过复习生字卡片机游戏活动，帮助学生巩固掌握“挂、街”等13个生字。 2、借助关键词畅谈理解，以及通过感受课件图片，引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵和表演课文内容。（重点） 3、借欣赏歌曲种太阳以及展示学生美术作品我心中的太阳，从中感悟作者通过画四个不同颜色的太阳所要表达的美好心愿。（难点）*课前准备： 1、教师：生字卡片、图片课件、音乐种太阳、献给爱丽丝 2、学生：画我心中的太阳*课前活动： 1、绕口令四和十 2、猜谜语*教学预设：一、情景导入 1、出示数字3、12，你想到了什么？ 2、阳春三月，正值播种的好季节。有人种花、种树，有人种瓜、种豆，还有人种太阳。你相信吗？ 3、一边看歌词，一边欣赏歌曲种太阳并拍手和节奏。 4、太阳真的能种吗？他播种和收获的其实是一个个美好的心愿，希望。二、复习生字 过渡：你也想种个太阳许个愿望吗？请接受老师的挑战吧！1、 男、女生接力读带拼音的生字卡片。2、 一、二两组开火车读无注音的生字卡片及背面组词。3、 三、四组加大难度，给生字宝宝至少再交一个“朋友”。4、 分组接力，生字卡片游戏“挖地雷”。小结：大家这么厉害，心里的愿望通过你的努力都能实现。老师也特地种了个微笑的太阳，作为礼物送给大家，希望大家都能好好学习，天天开心！喜欢吗？（加分奖励）三、课文朗读 1、有人种太阳，也有人画太阳，而且一下子就画了四个。你能告诉大家文中的小男孩画的太阳都是什么样的吗？ 2、用指定句式提示学生梳理内容，并回答完整。（师依据学生回答，结合复习四季同时相机板书“夏天、秋天、冬天、春天”，并作画相应颜色的太阳。） 3、质疑“十个太阳？”，揭题“四个太阳”并板书。（生书空） 4、明确读书要求。（中国人学汉语，讲普通话。我们应该努力讲一口标准、流利、好听的普通话，所以读书应该读准、读通、读美。） 5、全班手指课文，分组分段接力读，余生小声帮忙读。 6、你最喜欢他画的什么颜色的太阳？快速地浏览一遍，把其中你最喜欢的词圈出来告诉大家。 7、指名汇报，分析词义。（师相机板书“清凉、香甜、温暖、多彩”） 8、看课件图片加深感受并服务于朗读表达体验。（段1-全班、段2-女生、段3-男生、段4-指名）9、把你最喜欢的太阳读出来，送给你喜欢的同学听。（配乐）10、会背了吗？依生衣服着装颜色，请个别学生上台表演。（配乐）四、主题升华 1、喜欢文中的小男孩吗？ 2、展示你画的太阳，说说你的心愿。（展台+张贴） 3、自由欣赏并交流感受。 4、总结，布置作业。 5、学唱歌曲种太阳。四个太阳设计说明一、 说教材人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文四个太阳是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。新课程标准提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。二 、说教学目标一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：1、通过复习生字卡片及游戏活动，帮助学生巩固掌握“挂、街”等13个生字。 2、借助关键词畅谈理解，以及通过感受课件图片，引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵和表演课文内容。（重点） 3、借欣赏歌曲种太阳以及展示学生美术作品我心中的太阳，从中感悟作者通过画四个不同颜色的太阳所要表达的美好心愿。（难点）三、 说教学方法1、说教法 情境教学法：利用图片，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。2、说学法 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过朗读、感悟相结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。四、 说教学过程1、复习生字，教学新字识字和积累词语是低年级阅读教学的重点，况且一年级是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以很有必要每节课都要让学生复习一下生字。2、 图片导入，激发兴趣。“兴趣是最好的老师。”所以我在导入新课中注重“激发动机，入情入境”。上课时，我特别注意渲染一种与教材相一致的氛围。先问学生一年有哪四季？学生回答后，板书：春 夏 秋 冬。然后播放歌曲种太阳，以此拨动学生心灵的琴弦，打开学生想象的大门。紧接着我提问：歌曲中唱了几个太阳？有一位小朋友在听了这首歌以后也画了四个太阳，他画了四个怎样的太阳呢？我展示这四个太阳的图片后，问：“这位小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到吗？”接着请学生上台张贴每个季节对应的太阳图片。（请学生上台贴太阳图片能激起学生兴趣，我想学生一定喜欢的。）3、诵读课文，说演结合，体会想象美。（1）、再读课文，选择自己最喜欢的一个太阳美美地读给同位听.（2）、以学定教，学生喜欢哪段就指导学生研读好哪段.4、指导背诵，积累语言背诵是读书内化的重要过程，背诵可以帮助学生积累语言材料，增长知识，积累语感经验。5、实践活动，拓展思维爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。这充分说明了想象力的重要性。因此在学完课文后，我让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给谁？为什么要这么画？接着播放音乐“种太阳”，学生边听边画太阳，最后展示作品，发表想法和意见。此时，我把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，既训练了学生的表达能力，又促进了学生个性化的发展。6、布置作业（1）、把你的心愿说给爸爸妈妈听 .（2）、背诵课文。五 说板书设计我的板书设计简单明了、直观。采用文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书，便于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。以上是我对四