X15小学体育1单元备课策略示例：小学体育水平二第一学期体操2案例解析4单元教学内容的安排与知识点衔接.doc

水平二学段三年级第一学期体操单元教学内容的安排与知识点衔接南通市经济技术开发区实验小学 赵娟体操内容丰富，形式多样，有利于有针对性地锻炼身体各部位骨骼肌肉，发展力量、灵敏、协调等身体素质，以及平衡能力、调控和定向能力，促进身体全面协调均匀的发展，形成健美的体形。体操教材具有很好的健身和健美的价值，是小学阶段一项重要的体育教学内容。小学体操包括队列队形、技巧、器械、实用类四项教材。一般一个学期安排7-8课时，学习体操的一项内容，如水平一以队列队形为主，水平二以技巧类教材为主，水平三以器械类为核心等。我们参照江苏省中小学体育教研室编写的科学的预设 艺术的生成的教材，根据三年级学生身体的发展、兴趣爱好、年龄特征、心理适应等方面，依据新课程标准，在浩瀚如海的体操教学内容中，选择适合水平二三年级学生学习的体操单元的教学内容与相关知识点。一、三年级体操单元教学内容的安排情况根据新课标中指出水平二（34年级）的【学习目标】为初步掌握一些体操类活动的基本动作。如初步掌握有队形的齐步走、跑步走、齐步走变跑步走等各种队列队形变换，爬绳、爬竿，单杠、双杠、山羊、垫上等体操基本动作，健美操、校园集体舞等韵律活动和舞蹈动作。因此，笔者根据本学段的学习目标，结合学生的自身特点、学校的教学环境等因素，选取了水平二三年级体操教学计划（见下表1）的案例，一线教师，最喜欢一看就懂，拿来就能直接上手教学的实践资源和直接经验，跟大家共商榷。如何选择和安排此单元的教学内容。我们第一节课根据三年级学生已经具备的队列队形、广播操、前滚翻的技能，安排了承上启下的复习课；第二课，我们根据学生的兴趣、体操项目的特征，安排了队列与广播操组合练习、单脚支撑与前滚翻组合的教学内容，其目的是进一步激发学生学习的兴趣，在学习方面，让学生进一步巩固应用的技能，同时让他们享受成功完成学习的自豪感和自信感；第三课，学习新技术后滚翻，呈现这个单元教学的主教材；第四课，在继续学习和巩固后滚翻技术的同时，教授学生挺身跳转体90180的技术；第五课，学习跪跳起；第六课、第七课根据学生已经具备的技术进行整合、组合，让学生学会串联动作；第八课，考核是每个单元必不可少的课时，这样不仅能让学生展示自己从学习成果，同时也能让教师掌握体操单元，所有学生的学习情况，为接下来的教学起到借鉴、反思作用。在每个课的副教材环节，我们抓住了学生爱玩的心理，都设计的不同的小游戏，让学生在游戏中进一步巩固和学习本节课的技能，从而让学生在身、心、社中同步成长。注意，教学内容的选择和层次安排是体育课程和教材层面的问题，要高于教学实践的问题。我们在制定体育课程标准、体育课程、教材等时必须要把握选编教学内容的原则和标准。我们的课程设计和教材设计中必须考虑的问题。这是宏观性问题。当然，我们教师在设计学年和学期、单元教学内容时也必须考虑教学内容选择的问题，这是相对微观性的问题。表1 水平二三年级体操单元教学计划课时主 教 材游戏1队列与广播操组合练习；前滚翻成蹲立游戏：“兔跳接力”2队列与广播操组合练习；单脚支撑与前滚翻组合游戏“小小木头人”3后滚翻游戏：“跳动的音符”4原地挺身跳转体90或180；后滚翻游戏：“跳垫往返接力”5后滚翻与原地挺身跳转体90或180组合；跪跳起游戏：“垫上小游戏”6跪跳起游戏：“比比谁的方法多”7以跪跳起和原地挺身跳转体90或180为主的垫上组合练习游戏：“跳动的音符”8考核：原地挺身跳转体90或180，跪跳起二、三年级体操单元内各内容之间的关联性本单元的教学内容的安排，可分为四大类：队列队形、操类、平衡类、滚翻类。队列队形在水平一报数、向右看齐、向前看、直线排队等基础上，渐渐过渡到左右看齐、并步（或跑步）法疏散与密集队形，随着学生年龄的增长，学习内容的难度、复杂度，开始上升；操类是每个学校让学生走向操场的必备武器，各个学校根据自己学校的情况，选取温习、学习或创编广播操形式，让学生们来强化这个方面的学练，因此，本单元的学练中，有两节课安排了这方面的内容，从而让学生知道广播操在日常学习中的重要性和必要性。三年级学生是发展平衡类的好时机，所以在阶段根据学生在水平一中已有的技能基础、兴趣爱好、能力水平，安排了多种姿态的单腿支撑；原地挺身跳转体90或180；垫上跪跳起，来练习和发展学生的平衡能力；滚翻类是小学生最喜欢、最常见、最生活化的教学内容之一，因为水平一时学生已经具有了前后滚动、前滚翻的基础，根据学生的身心发展，三年级在复习前滚翻的基础上，可以教授新内容，如后滚翻的教材，进而让学生达到循序渐进的学习体育知识与技能。虽然，从内容分类上看本单元的教学内容分成四大类，但是从体操的知识点的建构来看，各内容之间相互依存、相互推进、相互融合。从纵向角度上，是建立在水平一学练的知识、技能、素体素质基础上的，为了学生在水平三学段能进一步进行体操的学习，必须在水平二阶段中，把这些知识点都学习到，并学会知识点的延伸。从横向角度上，本单元选择的体操教学内容，要求要遵循循序渐进的原则，注意区别对待。如：教师在教学时应把动作细化。在双杠、单杠教学时，可以根据学生的情况，由支撑摆动开始，然后逐渐加大摆动的幅度，逐渐提高动作的难点。对待素质好的学生，练习动作可以加大难度，要求动作的标准可以高一点，严一点。对待素质差点的学生，练习的难度可以减小，要求动作的标准可以低一点。同时在教学中还要注意男、女生的区别对待，年龄的区别对待，以更好地完成体操教学任务。三、三年级体操单元教学内容的时段性【问题的提出】本单元内各内容放在水平一学段和水平三学段教学，目标要求有哪些不同？水平一（1-2年级）【学习目标】学习一些体操类活动的基本动作。如学习横队和纵队看齐、向左（右、后）转、立正、稍息、踏步、齐步走、站立、蹲立、仰卧、俯卧、纵叉、横叉等基本体操动作；棍、球、绳等轻器械体操动作；多种个人和集体的舞蹈动作、韵律动作等。因此，执教者在该阶段选择体操教学内容时，应该以学生基本活动能力的体操内容为主，注意选择体操内容体系中基础性的教学内容（如下图）。水平二（3-4年级）【学习目标】初步掌握一些体操类活动的基本动作。如初步掌握有队形的齐步走、跑步走、齐步走变跑步走等各种队列队形变换，爬绳、爬竿，单杠、双杠、山羊、垫上等体操基本动作，健美操、校园集体舞等韵律活动和舞蹈动作。因此，执教者在该阶段选择体操教学内容时，应该根据学习目标要求选择一些简单的技术动作，以基础性的教学内容为主，可适当增加动作的技术性要求（图下图）。水平三（56年级）【学习目标】了解体操类运动一些动作名称及其基本的健身价值；初步具有自主学习、合作学习和探究学习的能力。如运用已有的知识和技能改进或提高动作质量，改编简单的徒手操或体育游戏，创编跳绳的方法等；基本掌握一些体操类运动项目的简单技术动作组合。如初步掌握有一定难度的队形变换和队列动作，单杠、双杠、山羊等器械体操和技巧的简单技术动作组合；健美操、街舞、啦啦操、校园集体舞等韵律活动或舞蹈的简单成套动作。因此，执教者在该阶段选择体操教学内容时，应该根据学习目标要求选择让学生会做简单的组合动作，增加教学内容的技术、力量因素。表现在出现了以静力性练习为主的倒立动作，对腰腹肌肉的力量和控制能力平衡能力提出要求，组合动作练习增加了空间和方向的变化，动作结构复杂难度增加。在教学时可增加合作学习的分量。五六年级的学习已有能力在学习中相互协作、磋商和交流，因此教学中多强调合作学习（如下图）。三年级体操单元教学目标【单元教学目标】记住本单元所学内容的动作名称、方法和组合动作的顺序，能做出不同姿态的单腿支撑、原地挺身跳转体90或180度、跪跳起、前滚翻和后滚翻等单个动作，初步学会单个动作组合连贯练习的基本方法。通过本单元单个动作的反复练习，注意身体动作姿态的美，提高身体平衡的稳定性和协调性，通过多种游戏等练习，发展腰腹肌、手臂与腿部力量。在本单元各学时内容学习过程中，能认真并积极主动参与练习，能用正确的保护与帮助方法与同伴互帮互学，友好相处。注意点：（选择三年级体操单元内容时）（1）以基础性的教学内容为主，同时以游戏形式来教学（如图）（2）贴近生活需要（如图）（3）选择适合学生身心发展特点的教学内容例如：小学阶段是学生柔韧素质、平衡能力发展的关键时期，所以小学体操的教学中