八年级语文下册 第26课《小石潭记》说课课件 新人教版.ppt

小石潭记 一 说教材 六个单元 第一单元人间的关爱与真情 第二单元心灵之声 第六单元写景记游 第四单元民俗 第三单元保护自然 第五单元对美好生活和理想人格的追求 26 小石潭记柳宗元 28 醉翁亭记欧阳修 29 满井游记袁宏道 第六单元 27 岳阳楼记范仲淹 30 诗五首 文章有的表达旷达胸襟 有的流露自得之乐 有的抒发闲适之情 所及景色不同 写作心境不同 却都是感事抒怀 借景抒情的名篇 小石潭记 是本单元第一课 是柳宗元的著名山水游记 永州八记 中的第四篇 作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物 着意渲染它幽深冷寂的气氛 借景抒发自己在贬官失意时凄苦悲凉的心境 形似写景 实则写心 是一篇难得的情景交融的佳作 教材入选这篇文章 意在让学生学习名家名篇 培养学生阅读古文的能力 品味文章的优美意境 提高审美情趣 激发学生对祖国大好河山的热爱 二 说目标 小石潭记 教学难点 教学重点 教学目标 新课标 阅读浅易文言文 能借助注释和工具书理解基本内容 诵读古代诗词 有意识地在积累 感悟 运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣 三 说学情 八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文 已有一定的文言知识的积累 能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文 学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力 四 说模式 文言文新授课教学模式 1 单元导入 明确目标2 初读课文 释疑巩固3 分析课文 重点解析4 难点提升 课堂小结5 巩固练习 当堂达标 设计意图 学生是学习的主体 先学后教的教学模式 能充分发挥学生的主动性 五 说教法 根据该课的教学目标 教材特点和学生的心理特点 我采用诵读法 情境激励法 质疑法 归纳法 小组合作教学法等来实施教学 在难点的突破上 引导学生结合作家的经历 写作背景来达成 教学辅助工具为多媒体 六 说设计 1 单元导入 明确目标3 2 预习检测 释疑巩固10 3 分析课文 重点解析17 4 难点提升 课堂小结8 5 当堂达标 布置作业7 时间预设 26 小石潭记柳宗元 28 醉翁亭记欧阳修 29 满井游记袁宏道 第六单元 27 岳阳楼记范仲淹 30 诗五首 设计意图 以单元为整体导入新课 便于学生了解本课特点 并形成结构化知识进而记忆 1 单元导入 明确目标 柳宗元 773 819 字子厚 唐代河东 今山西省永济市 人 唐代中期杰出的文学家 思想家 唐宋八大家之一 因为他是河东人 曾任柳州刺史 所以人称柳河东或柳柳州 著有 柳河东集 和韩愈并称 韩柳 设计意图 走进作者 为学生了解课文做铺垫 学习目标 积累常见的文言词语赏析作者笔下小石潭的优美景色学习融情于景 情景交融的写作方法 理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境 设计意图 明确学习目标 学习有的放失 预习检测 一 字音二 释义 课标 评价学生阅读文言文 重点在于考察学生记诵积累过程 考察他们能否借助注释和工具书理解诗文大意 2 预习检测 释疑巩固 1 伐竹取道 下见小潭 水尤清冽 于是砍倒竹子 开出一条小路 下面有一个小潭 潭水特别清澈 2 青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂 郁葱的树木 翠绿的藤蔓 遮掩缠绕 参差不齐 随风飘拂 3 四面竹树环合 寂寥无人 凄神寒骨 悄怆幽邃 四面环绕着竹林和树林 寂静寥落 空无一人 感到心情凄凉 寒气入骨 幽静深远 弥漫着忧伤的气息 找一找 下面翻译的不当之处 设计意图 教会学生学习文言文的基本方法 而不是由老师灌输 引导学生养成查工具书看课下注释的习惯 养成良好的语文学习的习惯 培养自主学习的能力 3 分析课文 重点解析 自学指导 1 小组合作 选择一种景物进行赏析 并体会景物描写背后作者的心情 要求结合课文具体的句子 阐述理由2 时间3分钟 赏析 四周的竹子和树木密密环抱着 非常寂静 见不到来往的人 令人神色凄凉 骨彻心寒 精神上也不免悲怆幽凉 作者突出地写了小石潭的 幽静 并把环境中的幽静深入到人心灵中去 把景物与心情结合起来 情景相融 写出了一种凄苦孤寂的心境 课标 对作品中感人的情境 能说出自己的体验 设计意图 让学生在积极主动的思维活动和情感活动中 通过对内容的分析 既赏析出优美景色 突破教学的重点 又对作者感情有了初步体会 为理解难点做了铺垫 4 难点提升 课堂小结 链接材料 他 少年成才 从此步步青云 803年 调回长安 任监察御史里行 官场黑暗腐败 壮年的他 一腔热血投身改革 希望还百姓一片清明 无奈 顺宗病情加重 宪宗即位 永贞革新宣告失败 他在永州呆了10年 日子过得孤寂而荒凉 亲族朋友不来理睬 地方官员时时监视 屋漏偏逢连夜雨 母亲病故了 灾难使他十分狼狈 一度蓬头垢面 丧魂落魄 他政治失意 心情郁闷 只得借游山玩水来排忧解闷 感觉自己政治抱负再也无法实现 课标 对作品的思想感情倾向 能联系文化背景做出自己的评价 自学指导 带着对柳宗元的理解 静静体会作者心情变化同桌交流 设计意图 寓情于景 突破文章难点 再读课文 注意语调的把握 提示 1 课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭应读得欢快些 2 第三 四段写小石潭周围幽深冷寂的氛围 应该读得低沉些 慢些 设计意图 朗读是文言文教学的基本方法也是基本任务 教会学生朗读文言文的方法 清新清凉清秀清越清澄清脆清亮清澈清幽清冷清寒清寂清静清冽清凄清丽清晰清纯 当堂达标 独立完成 根据文章内容选取尽量多含 清 的词造句时间3分钟 课标 欣赏文学作品 能有自己的情感体验 初步领悟作品的内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 5 当堂达标 布置作业 小石潭记 趣味欣赏 我隔着竹林 闻水声 如鸣佩环 水声叮咚 清越动人 耐不住好奇 便砍倒竹子 寻幽探胜 果不其然 下见小潭 尤 有清凉之感 潭边 青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂 景物多么清秀 潭中鱼儿 往来翕忽 嬉戏在清澄的水中 阳光明媚 鱼儿们 影布石上 可见潭水冰清玉洁 清澈动人 向西南方望去 小溪源头不可见 想来也一定是水声清脆 水色清亮 坐潭上 忽觉 凄神寒骨 是坐在石上的清冷 是 其境过清 环境太清静了 太清幽了 这让我更感到心境的清凄 全文段落小巧 景物清新 画面清纯 情景交融 充满诗情画意 设计意图 既回顾本节课学习要点 又锻炼学生写的能力 七 说板书 26 小石潭记柳宗元 乐 凄 树 水 石 鱼 溪 情景交融 设计意图 突出教学的重难点 给学生鲜明 直观的印象 八 说得失 我认为在一个课堂中 教师就是要做到 以学生为本 一切从学生的实际出发 只有适合我们学生的才是最好的 就我这次课 从准备教学设计到课堂教学结束 我不敢置