发展水平较低学生的教育引导

发展水平较低学生的教育引导 四川省古蔺县马蹄中学 曹婷芳面向全体、全面发展、全面提高教育质量，是“素质教育”的要求。要完成学校教育任务、必须使所有学生都得到不同程度的发展。为此，应对不同发展水平的学生加强教育引导。特别是发展水平较低的学生，尤其值得老师们的注意。所谓发展水平较低的学生，实际上就是我们平时经常说到的“差生”。他们往往同“太差”、“落后”、“多动”、“孤僻”、“后进”等词联系在一起。因此，有人有将这部分学生称为“后进生”。在我们这些偏僻的农村学校，这部分学生尤其较多。这部分学生的特点是缺乏远大理想，组织纪律性差，学习成绩低下，行为异常，品德不良等。根据这些特点，将这部分学生分为学习差、品行差和双差生三类。造成学生发展水平低下的或者说差的原因很多，但不论是何种原因引起的，有一点是可以肯定的，就是发展水平低下只是暂时的。即使是“双差生”也并不是一切都差，只是因为学习成绩落后而发展为品德行为差的，他们的内心是积极要求向上的，而且智能并不差。关键问题在于老师如何根据发展水平低下产生的原因，对症下药，教育引导并转化他们。那么，怎样对发展水平较低下的学生进行教育引导呢？1了解学生作为教师，要全面了解学生，尤其是班上的后进生，看他们身上有无闪光点？心理状态如何？要坚持用一分为二的，发展的观点去看待学生。要真正了解学生，需要长时间的观察和认识。2培养学生的自尊心和自信心自尊心和自信心是学生进步的动力，发展水平低的学生往往缺乏自尊心和自信心。他们总认为别人看不起他，即使做了好事，别人也不会说好，对自己的行为缺乏信心，因而也就自暴自弃，缺乏自尊心。对于这样的学生，教师要注意发现他身上的积极因素，及时表扬他好的思想苗头和行为，使他感到做了好事有人夸，逐渐对自己的行为树立起自信心。苏霍姆林斯基曾提出过一个著名的口号：“让每个学生都抬起头来走路”。这就是说，要使每个学生都看到自己身上的力量，自己的价值，使每个学生对未来都怀有希望，充满信心，这样才有利于他的成长。当然，教师首先要充满信心，要充分信任学生，相信他们是可以转变好的。在培养和树立学生的自尊心和自信心时，切忌歧视、讽刺、体罚学生。3关爱“差生”是否有“爱心”是教师是否具有高尚职业品质的重要表现，没有爱就没有教育。作为一名教师，对每个学生都要满腔热情地关心和爱护他们。尤其对有缺点的学生更应倾注更多的爱心，消除师生之间的心理隔阂，使师生关系融洽。这样才能赢得学生的信赖与爱戴，使学生听老师的话，喜欢照老师的要求去做，以促进学生的进步。关心爱护学生，要从各方面进行，他们成绩差，要补基础知识，以提高知识水平；他们品德差，要晓之以理、动之以情，以提高道德认识水平。还可以借助集体功能和各方面的教育力量来影响和感化“差生”。4培养学生良好的意志品质和性格特征要善于鼓动、鼓励学生锻炼他们的意志，敢于面对困难，敢于在逆境中挑战，使之乐于攻关、“碰硬”，发扬吃苦精神，学会控制自己，把握自己，作一个有志气的人。 总之，对发展水平较低的学生的引导是一项艰巨的任务，也是当今教育的一个重要课题，在我们广大教师的从教生涯中，也许会遇到很