语文人教版五年级上册《梅花魂》教学设计

教材分析梅花寒冬傲放，被人们赋予了坚强的品格，为人们所赞颂，它成了中华民族顽强不屈精神的象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出对漂泊他乡，葬身异国的外祖父的回忆。外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最美的花，梅花就是祖国的代表，是中华民族精神的象征。他把爱祖国的情感寄托在梅花身上，外祖父对梅花的阐述交代了他爱梅花的原因。梅花不畏风欺雪压，有品格、有灵魂、有骨气，正是中华民族品格的象征。外祖父爱梅花就寄托着身处异国的游子对祖国的热爱与眷念。课文的重点表达了外祖父对祖国的眷念、热爱之情，这种感情寄托在爱梅花上。文章一共写了五件事，有的直接表达了这种情感，如教“我”读唐诗宋词的思乡诗而落泪；外祖父因年龄大不能回国竟然像小孩子一样呜呜的哭。有的间接地表达了这种情感，如因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送“我”墨梅图，到船上送“我”带着梅花的手绢等。外祖父对“我”说的话正是他对梅花精神的阐述，这是文章的重点，是点题所在。而文章的结尾更是直接道出了外祖父爱梅的根本原因，因为梅花身上寄托了身在异国的华侨老人一颗眷念祖国的心。这直接点明了文章的中心。一个小小的故事，为我们勾勒出了一位眷念祖国的海外游子的形象，梅花与老人交相辉映，融为一体，梅花魂已注入老人的生命之中。学情分析课文的题目让学生眼睛一亮，更何况这是一个引人入胜、耐人寻味的故事呢？教学的重点首先是引导学生对文章内容的把握，其次是对重要语句的理解，体会人物的思想感情。还要揣摩文章的表达方式和写作手法。由于五年级的学生对梅花的特点和象征意义还不是很了解，所以课前要让学生搜集关于梅花的诗文读一读，让他们对梅花的精神品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情，从而能够理解文题和中心。梅花魂教学设计教学目标：1、理解课文内容。2通过外祖父爱梅花的事件及对梅花的阐述，懂得梅花的高尚品格。3、通过重点词句体会华侨老人眷恋祖国的感情。4、学习文章象征手法的运用。5有感情地朗读课文。教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托的热爱祖国、眷念祖国的思想感情。教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。了解象征的写法。教学准备：课前学生搜集有关梅花的诗文。教师精心准备课件。教学时间：两课时。教学过程：第二课时一、复习旧课，导入新课1、几千年来，中华民族出了许多像梅花一样有气节的人，正是这样，我国把梅花订为国花。所以外祖父喜欢梅花，其实是借梅花来寄托自己对祖国的热爱和思念。默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。2、学生回顾课文内容。二、小组合作，体会游子之情1、教念古诗，悲伤落泪。理解古诗的含义。“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：莺儿，你小呢，不懂！”为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父强烈的思乡之情；不能切身感受到一个身在异乡、远离故土的海外赤子的眷恋祖国的心情。）2、珍爱墨梅，斥责母亲。默读课文，用“”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点指导以下句子。）a、“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”找出句子中的一对反义词。（不甚留意分外爱惜）古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？b、“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”用“”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？读读外祖父训斥我的话。这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。”而说：“清白的梅花玷污不得。”（强调梅花高洁、清白的秉性）3、无法回国，失声痛哭。“想不到外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”这句话把外公比作什么？（小孩子）外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么这样说？你体会到了什么？（外祖父无法控制自己的悲伤之情，从他的失态中体会到外祖父思归难归的悲痛心情。）4、转入第13段，直接感悟“梅花魂”。a、在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性）b、相机引出第13段，从相应的句子中总结出梅花的秉性。（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地）c、第13段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。）d、举例说明像梅花一样有气节的人。（岳飞、戚继光、江姐）e、外祖父把自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者的目的是什么？（向梅花学习，做个有气节的中国人。）5、送别亲人，思归难归。“赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（思归难归，愁苦变老）当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？（一位满头银发的老华侨望着远去的亲人，想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中的悲伤，愁苦使他愈加的衰老。）三、回顾整体，畅谈收获1（指课题）什么叫“魂”？2本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？（梅花的禀性；外祖父思乡、爱国之情）3、了解象征手法。4通过学习，你有什