班主任经验交流.doc

班主任经验交流材料尊敬的各位领导、老师大家好： 今天很高兴有机会和各位领导老师进行交流,，其实，今天我所说的都是在座每一位班主任老师都经常做的，都在精心的做着的，我只是在此跟大家谈谈自己的一点体会，希望各位老师批评指正，我在日常班级管理中注重做到以下几点：一、对学生需要进行“五心教育”1.经常对学生进行思想品德教育，培养他们有一颗诚实之心。抓住每一件小事，注意培养学生诚实，善良，正直的品格。2.加强感恩教育，培养学生拥有一颗感恩的心。我们每个人的成长，汇集了许多人的无私付出和努力。只有拥有感恩的心，才能体会身边的温暖，感觉到幸福，才能用力所能及的行为去回报社会和他人。从学生上高一起，就不失时机地对他们进行感恩学校教育，感恩父母教育，感恩老师教育，感恩同学班集体教育，让他们懂得珍惜学习的机会，珍重老师的教诲，珍视同学的友谊。3.加强责任感教育，培养学生拥有一颗责任心。无论布置什么作业或班级日常学习工作，都要本着负责任的心态认真完成，不要辜负老师的信任和期望。适当实施一些惩罚措施，要让学生知道不负责的人会带来怎样的后果，做一个有责任有担当的人。高二文理科分班后，上文科的几个男生，多是学习不努力，对班级不热心，也没什么特别爱好特长，各项活动溜边，我对他们进行男子汉教育，时常灌输做为男子汉要顶天立地，多担当，心胸宽广的思想意识。我对他们说我班女生和男生相比数量虽多一点，学习好一点，能力强一点，但女生再强，也是半边天，班级的这片天还得由你们来撑着，增强他们对班级的责任感。鼓励他们积极参加班级以及学校组织的各项活动，增强他们的自信心。比如上学期学校组织的排球比赛和文艺汇演，鼓励他们积极参与，在课间陪他们训练排练，在比赛中表现很出色，也增强自信心和上进心，提高参与各项活动的兴趣。4.加强开拓进取、自强不息教育，培养学生拥有一颗强烈的上进心。从现在的学习生活入手，多练习、多动手、多思考、多提问，多向老师和同学们请教，学会互帮互助，和同学们建立一种既竞争又合作的团队关系，促使自己不断前进。5.加强学生的抗挫折教育，培养学生有一颗坚定的自信心。让学生知道只要坚持不懈，没有什么困难不能克服。二、面对全体学生，不抛弃不放弃，关爱每一位学生在班级管理中，我始终坚持面对全体学生，本着不抛弃不放弃任何学生的教育理念。1.“偏爱”后进生在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总是注意坚持公平公正的原则，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的陈志新吧，因为天生贪玩，好动，再加上父母疏于管教，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。2.严爱优等生优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直善良，懂得尊重她人，阳光向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。比如我班的肖雨婷同学，从上高中以来，历次考试成绩在班级第一的名次没人超越过，她初中考高中时中考的成绩是四百多分，基础不是很好，这个小孩，应该说学习的资质不是很高，但学习的品质不错，学习态度很端正，至始至终能坚持不懈地学习。在学习上在我班是很出色，但在为人处事方面多少有偏差，同学关系不是很好，于是我找她谈心，指出她在和同学相处中一些毛病，希望她能注意，她也很诚恳地接受。3.博爱中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。对高三而言，老师们往往会出现只关注部分人甚至个别人，这些人被认为是高考有望的“有效生”，而对于其他学生关注甚少，甚至丢在一边。但是我们很熟悉的破窗理论说：窗子上的一块玻璃被打碎，如果不及时补上，剩下的玻璃就会碎得更多更快。因为在人们看来，反正是破窗子，再多碎一块也无谓。那么，在班级管理中，个别学生没被教育好，受他影响的人会更多更快。当我们把目光只集中在一些人身上，将关心只倾注在部分人身上的时候，其实我们已经伤害了其他学生，而一个集体中如果有一些学生感觉到被冷落、无视，那么这些学生将与班级的管理、老师的要求相偏离，甚至背道而驰，这样的集体必将是混乱无序的，一个混乱无序的集体对这个集体中的每一个学生（包括所说的“有效生”）都将是无益的，最终将使班级奋斗的目标成为空谈。所以，我尽量给这些学习较差的学生以关注，将他们注意力引导到学习上来。三、注重协调好学生和任课老师的关系，班主任要培养学生的自觉性和自制能力，要协调学生与任课教师关系，适时在学生面前或其他场合赞使学生更加尊重理解喜欢各科老师。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得尽心，学生学得高兴。为营造这种和谐的教学氛围，首先强化他们对各任课老师重视和尊重，让学生充分认识到自己每一点进步，成绩的提高都离不开各科老师共同的教育和帮助，没有任课老师的努力，只是班主任单枪匹马，不可能把班级带好，所以更应该尊重任课老师。比如每到教师节，学生往往只想着班主任，有时忽视任课老师，我觉得利用教师节，对学生进行感恩教育，也是班主任德育工作一个内容，所以，当学生征求我意见时，我建议出一期板报，开一次主题班会，一定把任课老师都请来，向老师道一声辛苦了，表达一下感恩之心，让任课老师多少感到欣慰，感到温暖。其次，学会在学生面前或其他场合赞扬任课教师，树立各任课老师的威信，和学生经常说各位老师的优点，让学生心生敬佩。比如对于老教师，我经常对学生说，某某老师，以往教出很多考上名牌大学的学生，资历高，水平很高，我们老师包括领导都非常尊重他，你们可不能不尊重他。利用任课老师的评价鼓励学生。通过了解任课教师对班级及学生的意见和看法，调整学生学习状态，沟通、协调学生和任课教师关系。任课教师在分析学生方面由班主任不及的优势。班主任可以利用下列形式，借任课教师之力鼓励学生。首先，利用质量分析会、个别谈心等小范围交流场合听取任课教师对个别学生及班级的评价，并反馈积极评价给学生，帮助学生调整状态；其次，在任课教师和学生有摩擦时，应教育学生主动认错，并传达任课教师对学生的积极评价，弱化矛盾；再次，在个别场合，可以引用任课教师的肯定评语，鼓励学生，向他暗示任课教师对她的赞许，增强其信心。协助任课老师处理教学中出现的问题，建立了解与信任学生在班主任面前的表现与在任课教师之间的表现往往是不大一样的。由于班主任在学生心中的特殊性导致了学生在班主任面前往往有所保留，但在大多数的任课教师之间学生不会有这种顾虑，所以任课教师所反映的一些问题往往是学生们真实的一面，班主任要虚心诚恳，冷静听取科任老师的提醒、建议甚至批评。如有一位班主任，当听到两位科任老师反映有学生不遵守课堂纪律、不完成家庭作业后，那位班主任马上做学生的思想工作，并立即与家长沟通联系，了解不做的原因，还制定制度，引导、约束学生，让他们认真上课。实行一个星期后，数学和英语老师都告诉那班主任学生大有好转。总之，班主任不应把任课教师在教学中遇到的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事，课堂发生的事由科任教师管，与己无关，或袖手旁观，或有意回避，而应积极配合科任老师解决问题。背后赞美，打造科任教师的魅力。当面赞美颇有吹捧之嫌，而且让年少纯真的孩子听见，他保管会起鸡皮疙瘩，甚而还会瓦解本已建成的信赖城堡。所以班主任当科任教师面大可实事求是，背后却要倍加赞美。比如，班主任要时不时地给学生说，某某科任教师写得一手漂亮的毛笔字，或者是画得一手绝美的工笔画，或者是写得一手好文章，或者是唱歌跳舞弹奏作曲样样通，或者是篮球打得棒，足球踢得好总之，一切美好的词语都要往科任教师实事求是的才华上堆。学生都有好奇心里，他们不满足于课堂上的老师形象，他们还特别想知道各位老师课下的生活，而班主任在背后力赞科任教师，就会在为科任教师增加无限魅力，让学生对这些老师无限神往。应当说，绝大多数高三学生都已经具有了一定的学习压力，他们起早贪黑，每一次测验、每一科成绩的揭晓，都会让他们心酸或雀跃，处于这一阶段的高三学生最需要的是什么呢？从我们自身求学的经历看，从他们考后反思总结的字里行间看，我认为应当是老师心理上的理解与关怀。在日常工作中，我注意观察学生表现、关注学生的心理状况，从理解的角度出发，对学生教育、帮助。对个别习惯较差、有这样或那样不良习性的同学，我与他们促膝谈心，与他们聊以往学习生活，帮他们回顾自己的成长历程，与他们一起发现他们过去的闪光点，从而肯定他们内心深处的上进心，帮助他们重新树立起责任感，培养自我超越意识。并在这些学生的日常表现中注意跟进教育，发现他们的改进之处，多加肯定，促其保持；对于部分自我要求高，现实成绩与理想有较大落差的学生，帮助他们准确定位，制定阶段性的目标，并指导他不断调整。四、下工夫，开好主题班会 我很重视班会的作用，每次班会我都有的放矢的确定主题。高三开学第一个班会，主题是高三了，你准备好了吗？，让他们谈一谈上高三的感受和打算，从而了解学生的思想状况。为解决学生的思想问题，确立了第二次班会主题高考对你意味着什么？，强化知识改变命运的转折点就是高考。人生哪有几次搏，现在不搏，等待何时？抓住机遇，促成质变，拼一年换一生。不苦不累，高三无味，不拼不搏，高三白活。吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事情自己干等，。事实证明，班会效果不错，在一定程度上激发他们学习积极性，增强学习的动力。紧接着布置第三次班会你的备考方案，让学生根据自己的情况制定自己的学习计划和阶段目标，落实到行动上来。在班会上我着重强调，要注意调整自己的学习方法，转变学习方式，从抄抄写写的体力劳动中解放出来，开动脑筋，真正由不会到会的转变，这一段时间以来，学生们积极性很高，初步尝到学习进步的甜头和喜悦，感受到学习的兴趣。 五、严格纪律，适时激励班风不正，学风难振。要抓好学习，首先要抓好纪律。基础年级如此，毕业年级更是如此。平时的班工作应该防微杜渐，严格管理，不要等不良行为蔓延成风才下工夫去抓。那种“高三学生都大了，不用管”或者“高三关键是成绩，只要成绩好，其他都是小问题，不必理会”的看法，容易教出我行我素缺乏大局观念、集体观念的学生，或者有才无德的危险品。进入高三，在更加严格纪律的前提下，我把班级管理工作的切入点定位于树 “信心”，只有他们有了自信心，有了积极性，没有方法也可自找方法。但是信心的树立是一个持久的过程，学生自控力较差，遇到挫折，难以坚持，所以鼓动要经常。形成“我努力，我能行”的心理暗示。我充分利用课余时间或晚自习前的几分钟对学生进行不同层次的、多方面的鼓动，学生情绪低落的时候应该鼓动，学生春风得意的时候也需要鼓动。要让每一个学生明确：一个人什么都可以没有，但不能没有梦想。敢于梦想本身就是一种开拓和创意，无论做什么事，只要心存梦想，相信自己，就会成功。如果把梦想当作理想来为之奋斗，一切都有可能，只要扎扎实实地为理想去奋斗，不懈地去追求，最终会结出丰硕的成果。 鼓动要讲究方法。大道理要讲，小道理也要讲；眼前的要讲，将来的也要讲；理想的要讲，现实的也要讲。首先，要抓目标激励。制定合理目标，考后看目标的达成率，给学生以强大的动力，促使学生取得一个又一个成功。其次，要抓榜样激励。榜样的力量是无穷的，要为学生树立学习的榜样，经常宣传榜样的事迹，用后进变先进的实例激励学生，以此来激发全体学生的拼搏精神。 三要把握好鼓动的时机。我现在是一课一练两考，考一次基础知识，全是填空题，再考一次测试卷，每一次都打出分，每一次都在班级公布成绩，进行评比，一个月累加各次的总分进行评比。利用好每一次考试成绩，对学生实施鼓励，不仅要对学习成绩优秀、进步明显的进行鼓励，更要对一时成绩不理想的学生进行安慰，找出他们的闪光点和进步学科，认真总结其经验与体会，使之在今后学习中发扬光大，在此基础上，认真指导他们搞好学习反思，找出失败的原因，拿出得力措施，抓紧迎头赶上。要利用班会、谈话、课堂教学和家长访谈等机会不失时机的对学生进行鼓励，在学生中开展相互鼓励相互帮助活动，形成互相鼓励关心、相互帮助的班级氛围、营造温馨班集体。高三的学生需要拼搏, 但高三的学生面对的不仅仅是高三, 走过高三, 他们的路更长。 从这个层面来讲, 学生们通过高三的磨练, 跨进什么样的高校固然重要, 而养成坚韧的意志, 洒脱的情怀, 宁静致远的品格更让他们一生受益。高三的三百多个日日夜夜里的一点一滴，也正如一朵一朵姹紫嫣红的小花，开在每个人的心里。也许不是每朵花都美丽得惊天动地，不是每朵花都香艳得惊世骇俗，也并非每朵花都能结出丰硕的果实。但那些花儿的确真真实实地在每个人心中最柔软的地方绽放过一回，也确确