人教2011版小学数学三年级年月日教学设计 (3).doc

年、月、日教学目标1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，了解年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月的天数。2、通过年历卡的自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，二月份的特殊性。3、培养学生的观察、分析、判断和归纳能力，以及主动探究的意识。个性化修改教学重点认识时间单位年、月、日，知道一年中的大月和小月。教学难点记忆各月份的天数。教学课时1教学准备准备年历，多媒体课件。教学过程*注明主要环节设计目的或理念注明哪些是巩 固练习教学过程：一、激趣导入1、猜谜语。课件出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么? (时间)2、我们学过哪些时间单位？ 1时=（ ）分 1分=（ ）秒3、问：除了时、分、秒中，你还知道有哪些其它的时间单位吗？4、揭示课题：（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。 板书：“日”字。 （2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？ 板书：“月”字。（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？ 板书：“年”字。揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。二、新知导学 （一）认识年历：课件分别出示2016年和2017年的年历。1、在2017年历上：指名找出今天。（让学生说出找的方法）2、利用大的年历，请同学找出儿童节。（二）认识一年中的节日：1、出示书中P76插图：你知道每年里有些什么节日？（让生到黑板指着说）（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？等等）2、你记得自己和爸爸、妈妈的生日吗？在书P77的上面圈出来。（让学生到黑板指着说）（三）交流、汇报书P77自学情况：1、学生交流。2、指名汇报。3、对比、板书： 有31天的月份：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。 有30天的月份：4月、6月、9月、11月。 2月： 28天或29天。4、 认识大月、小月。（1）师：人们通常把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（2）2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月。）（3）让生读一读，记一记。（4）观察：大月、小月在排序上有什么规律呢？5、记忆方法：同学们有没有好方法记住每个月份有多少天呢？ （1）认识“拳头记忆法”。（2）课件出示左拳图，带着学生一起数一数。（注意：1、一般用左拳，右拳也可。 2、要让生握拳跟着一起数。3、数到7月后，要明确8月是要从头开始数。）（3）指名数。 (4)学生先自己数一数。（5）同桌互相数一数。（6）认识歌诀记忆：（课件出示歌诀） 歌诀记忆：一、三、五、七、八、十、腊， 三十一天永不差； 四、六、九、冬三十整。（7）读一读、记一记。5、小游戏：猜一猜：师出示月份，让同学们判断是大月还是小月。（1月、4月、5月、6月、8月、2月）6、做一做：书P80第1题三、总结：通过这节课的学习，说一说你有什么收获？四、检测题：1、算一算。 1年=（ ）个月 24个月= （ ）年 1个星期=（ ）天 15天=（ ）个星期零（ ）天 2、请你判断对错：（1）4月、6月、9月和11月都是小月。 （ ）（2）每年的2月份都有29天。 （ ）3、填一填：（1）一年有（? ）个大月，（ ? ）个小月，（ ）月是特殊月。（2）五月份有（ ）个星期零（ ）天。（3）8月30日的后一天是（? ）月（? ）日。（4）小红在4月21生日，小明的生日比小红早3天，小明的生日（ ）月（ ）日。4、聪明题：小明在外婆家连住了62天，正好是经过2个月份。这两个月份是（ ）月和（ ）月。四、总结、提升1、时间是宝贵的，我们应该好好珍惜时间、好好学习，以最好的成绩报答家长、老师，能做到吗？2、拓展：算一算2011年和2012年全年一共有多少天？ 个性化修改作业超市课本P80第2题。一、说教材 年、月、日这一知识，是学生已经在三年级上学期学习了时间单位时、分、秒的基础上进行学习的。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。教学中，学生可能对年、月、日概念比较困难，对此，我将借助多媒体和观察年历来引导学生认识时间单位年、月、日，然后通过小组探究，正确分辨大月、小月和特殊月，以及左拳记忆法和歌诀记忆法。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。 二、说教学目标 知识与技能：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，记住各月天数，正确判断大月、小月和特殊月。过程与方法：在探究过程中培养学生观察比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。 情感态度与价值观：在探究合作与交流的过程中让学生获的情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义和珍惜时间教育。 三、说教学重难点 教学重点是: 年、月、日都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和记住每个月的天数，了解年、月、日的关系。 教学难点 是：掌握大月、小月的判断方法。 三、说教法 结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“情境激趣自主探究合作学习展示汇报应用拓展”的教学模式，引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。 四、说学法 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。 五、说教学准备 教师准备：教科书、多媒体课件、万年历、课前小研究。 学生准备：不同年份的年历卡、完成课前小研究。四、说教学过程 环节一：创设情境，导入新课。 为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我以 “有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”这个谜语导入课题，学生很快就能猜到这是日历。然后，再做复习练习，提问你知道今天的日期吗？你的生日是什么时间？从而引出课题（年、月、日）。 这样，通过学生猜谜语和提问练习导入课题，既直观形象，过度又自然，同时又能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。 在此时，同学们会想，年、月、日是如何产生的呢？紧接着，我会给学生播放年、月、日产生的视频，通过观看视频，学生会更直观形象的了解到这方面的知识，解决心中的疑问。引入对年、月、日知识的学习。 环节二：合作学习，展示汇报，探索新知。 1、初步认识年、月、日，会看年历。组织四人小组合作学习。（讨论课前小研究） 请同学们打开数学书76页，仔细观察2011年的年历卡片，说一说，年历上标注了哪些特别的日子？你还经历了哪些特别的日子？教材分析时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，需借助和学生生活密切联系的素材引入，完成以下三维目标：1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，大月、小月的记忆，教学难点：平年、闰年判断方法。学情分析：三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。而三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。根据学生已有的知识经验和认知规律，结合“以学生发展为本”的教学新理念，我确定了如下教学方法：教法分析：依据数学课程标准中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。教师的教是为了让学生更好地学，因此，我特为学生设立了如下学习方法：学法分析：新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在教学中采用自主探究与合作交流的学习方式，为学生提供了猜想验证、分析实践，合作交流、总结归纳的学习平台，让学生经历一个观察比较、实践验证、合作交流、总结概括的数学学习过程。教学流程综上所述，我把本节课的教学流程预设为创设情境，引入新课探究交流，构建新知实践应用，反馈提高总结回顾，拓展延伸四个环节。第一环节创设情境，引入新课1、多媒体展示开国大典和申奥成功的画面，提问：“你们知道这激动人心的一幕发生在什么时候吗？”2、根据学生的回答继续提问：“你们有自己喜欢的时间吗？”学生发言，说出节日或生日等时间。3、教师归纳：像刚才这样，我们在说明一件事情时候，往往要告诉人们是哪一年，哪一月，哪一日，年、月、日和时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位年月日并板书课题。（教师从学生关心与感兴趣的开国大典和申奥成功这一资源入手，动态地呈现出具有重大意义的两个时间，让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习积极性，调动学生的情感投入，成功地对学生进行了爱国主义教育。）第二环节探究交流，构建新知1、认识年历A课件展演示年月日的来历。B利用手中的年历，小组合作学习：观察年历，你知道了哪些知识？C汇报交流，教师根据学生的回答板书。一年有12个月31天：一、三、五、七、八、十、十二月30天：四、六、九、十一月二月28天二月29天D计算一年的天数。鼓励学生用多种方法计算，展示交流，教师板书：平年一年有365天，闰年一年有366天。E练习，圈出2008年中，你认为有意义的时间。（采用多媒体演示年月日的来历，激发了学生的探究欲望。让学生观察年历，自主探索、讨论交流、发现创造，使学生经历了知识的形成过程，培养了学生分析、处理信息的能力。）2、认识大月、小月。A根据学生回答，揭示大月、小月的定义。B指出一年中的大月和小月。C记忆大月和小月。（左拳记忆法和儿歌记忆法）。D游戏。我们一起做游戏吧！老师随便报一个月份，要是大月男同学拍手，要是小月女生拍手。教师最后报到二月，根据学生的反映得出二月是一个特殊的月份，引入平年与闰年的教学中。（通过用左拳记忆法和记大月的儿歌，轻松地帮助学生记住每个月的天数，把抽象的知识具体化、形象化，生动活泼，有助于提高学生的学习兴趣。）3、教学平年、闰年。A利用1981年2004年二月的月历，学生小组合作学习，并完成记录表。B观察记录表，小组讨论：你们发现了什么规律？在汇报过程中，学生会说出有的年二月有28天，有的年二月有29天，教师适时指出：二月有29天的那一年叫闰年，二月有28天的那一年叫平年。揭示出平年和闰年的定义后，继续提问：“为什么会有平、闰年之分呢？”激起学生的好奇心，再出示小知识，学生既知道平闰年的来历，又知道每4年中就有一个闰年。教师再追问：“闰年的年份与数字4有什么关系呢？”引导学生再次探究判断平年、闰年的方法。首先出示年份除以4的结果，小组合作学习，根据学生汇报，师生共同总结得出：公历年份是4的倍数的一般是闰年。然后让学生进行平闰年判断的练习。当学生判断1900除以4没有余数，而它却是平年时，教师提问：“这是怎么回事呢？”为学生设下悬念，再及时出示小知识，既解决了学生的困惑，学生也掌握了整百年是不是闰年的判断方法，即整百年份必须是400的倍数才是闰年。C练习，再次判断平年和闰年。（数学知识的学习过程是不断发现问题和解决问题的过程。在本部分教学中，教师层层设疑、环环相扣，学生始终处于不断的发现问题、解决问题的过程中，特别是整百年是否为闰年的判断更是学生数学智慧的一次提升，同时插入平年闰年的课外知识，既满足了学生的求知欲，又拓宽了学生的知识视野，使学生的数学知识更加完善。）刚才，同学们通过自己的努力，学到了年月日的知识，并得到了好的学习方法，下面我们就带着这些知识方法到智慧岛去闯闯吧！第三环节实践应用，反馈提高1、填空我最棒！（1）、一年有（）个大月，（）个小月。（2）、9月1日开学的前一天是（）月（）日。（3）、今年的一、二、三月共（）天。（4）、平年一年有（）天，闰年一年有（）天。（5）、四月份有（）个星期零（）天。2、判断我更行！（1）每年都是365天。（）（2）24个月就是两年。（）（3）小明的书包是2001年2月29买的。3、口答：小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是哪月哪日出生的？4、拓展练习。小