铅笔有多长教学设计

铅笔有多长 教学设计 甘溪学校 刘 鸿 一 教材分析 本节课选自北师大版二年级下册第四单元测量第 34 35 页的内容 是 关于长度测量单位的内容 涉及到分米 毫米的新知识 对于学生来说较为 陌生 因此 通过设计测量等活动加深对长度单位的实际体验 构成表象 帮助学生在学习中体会到学习新的长度单位的必要性 本节课教材主要安排 了两个探究活动 让学生在动手操作 实际测量活动中建立分米 毫米的概 念 充分感知 1 分米 1 毫米有多长 在交流活动中掌握米 分米 厘米 毫米之间的关系 体验不同的长度单位在实际生活中的应用 二 学情分析 二 学情分析 在二年级上学期 学生已经接触了有关于测量的知识 并掌握了关于米 和厘米两个长度单位表示的意义 形成一定的表象 能较好地根据生活中的 情景选择正确的长度单位 并且对于米和毫米之间两个长度单位的换算也能 较好的运用 同时 学生的测量经验也有一定的基础 个别学习能力比较好 的学生知道有分米和毫米这两个长度单位 但对于具体表示的意义 学生还 不是能很好的掌握和体会 三 三 教学目标 教学目标 1 经历实际测量的过程 认识 1 分米和 1 毫米有多长 掌握米 分米 厘 米和毫米之间的关系 能进行简单的单位换算 感受分米 毫米的实际意 义 积累测量经验 初步发展空间观念 2 能根据具体情境选择长度单位 能估计一些物体的长度 进一步体会单 位的实际意义 初步发展估测意识 并激发学生对测量学习的好奇心和参与 测量活动的主动性 3 通过寻找生活中 1 分米 1 毫米 的事物 加强对分米和毫米实际意 义的体会 并感受数学与现实生活的联系 四 教学重点 四 教学重点 通过测量活动 体验 1 分米和 1 毫米有多长 五 教学难点 五 教学难点 用分米 毫米表示物体的长度 会进行简单的单位换算 六 教学准备 六 教学准备 课件 直尺 米尺 10 厘米长的吸管 6 3 厘米的吸管 1 分硬币等 七 教学过程七 教学过程 一 情景导入 1 猜谜语 身穿花衣裳 个子细又长 写出漂亮字 需要它帮忙 打一 文具 2 师 这样的小小谜语果然难不倒大家 今天咱们就来估一估 量一 量 看看铅笔有多长 引入课题并板书课题 设计意图 让学生通过观察判断两只铅笔长短 激发学生的认知 引导学 设计意图 让学生通过观察判断两只铅笔长短 激发学生的认知 引导学 生学会用估 量等方法来进行物体间长度的比较 生学会用估 量等方法来进行物体间长度的比较 二 探索新知 1 回顾学过的长度单位 米 厘米 以及两个长度单位之间的关系 师 咱们在测量长度单位时 都必须要用上长度单位 还记得我们学过哪 些长度单位吗 师 米和厘米之间又有什么关系呢 设计意图 激发学生已有的知识基础 利于学生之后学习新知识进行联系 设计意图 激发学生已有的知识基础 利于学生之后学习新知识进行联系 2 认识分米 1 估一估 这只绿色的铅笔有多长 2 测量验证 师 要想知道铅笔到底有多长 估一估还不行 还得拿出尺子量一量 老 师为大家准备了跟绿色铅笔一样长的吸管 请你拿出来 测量之前 想一想测量时要注意什么 3 汇报测量结果 4 介绍分米 师 同学的速度真快 一下子测量出了这只铅笔的长度正好是 10 厘米 瞧 智慧老爷爷有话要对我们说呢 请大家读一读 课件出示 师 在国际单位中 10 厘米还可以用新的长度单位来表示 那就是 1 分 米 也就是说 1 分米 10 厘米 分米可以用字母 dm 表示 也就是 1dm 10cm 引导学生读一读 认一认 加深印象 5 感知 1 分米的长度 师 通过刚刚智慧爷爷的介绍呀 我们知道了 1 分米就是 10 厘米 那么 你能在你的尺子上找到 1 分米吗 组织同桌三人一起找一找 说一说 学生汇报 师 只要我们能在尺子上找到 10 厘米 就能用 1 分米来表示 师 同学们在尺子上找到这么多 1 分米 你能用手势表示 1 分米的长度吗 设计意图 在学生初步建立起 设计意图 在学生初步建立起 1 1 分米的概念后 引导学生用具体的方法表分米的概念后 引导学生用具体的方法表 示出示出 1 1 分米有多长 建立比较直观的感受和印象 分米有多长 建立比较直观的感受和印象 6 探究米和分米的关系 师 刚刚同学们测量出这绿色铅笔的长度是 10 厘米 也就是 1 分米 那么 你们能帮老师数出米尺中有多少分米 1 米 10 分米 用字母表示 1m 10dm 板书并读一读 3 认识毫米 1 测量红铅笔的长度 说说你的测量结果 师 刚刚咱们对绿色的铅笔进行了测量 学习到了这么多新的知识 想不 想知道红铅笔要带给咱们什么惊喜呀 请你拿出尺子 量一量 这红铅笔 到底有多长 2 介绍毫米 师 咱们在用厘米做单位量物体的长度有时不能正好读到几厘米 有时会 多出几个小格 这是就需要一个比厘米还要小的单位 毫米 向这样的 一小格表示 1 毫米 结合课件 那么比 6 厘米再多出 3 小格就是多 3 毫 米 3 观察发现 厘米和毫米之间的关系 引导学生观察尺子 找一找 1 厘米中间有几个这样的小格 有什么发现 师小结 1 厘米中有 10 个小格 每个小格长 1 毫米 10 个小格就有 10 毫 米 也就是说 1 厘米 10 毫米 毫米用字母 mm 表示 1cm 10mm 教师 板书 4 感受 1 毫米有多长 利用 1 分硬币感受 设计意图 通过实践活动 将长度单位的关系经历具体 形象的过程 帮 设计意图 通过实践活动 将长度单位的关系经历具体 形象的过程 帮 助学生构建米和分米 厘米和毫米之间的关系 对抽象的对等关系有进一步助学生构建米和分米 厘米和毫米之间的关系 对抽象的对等关系有进一步 的直观体验 的直观体验 4 寻找生活中的分米 毫米 师 通过刚才为两只铅笔测量 咱们认识了两个新的测量单位 分米和毫 米 还记得 1 分米大约有多长吗 1 毫米呢 学生用手势表现 想一想 找一找 量一量 说说生活中哪些物体长度大约是 1 分米 又有哪些物体的 长度大约是 1 毫米 设计意图 引导学生发现生活中的数学应用 加强对分米 毫米实际意义 设计意图 引导学生发现生活中的数学应用 加强对分米 毫米实际意义 的体会 的体会 三 运用新知 巩固提升 1 填一填 想一想 组织学生讨论毫米 厘米 分米 米之间的关系 课件呈现 师 结合咱们二年级上册的测量知识 我们已经有了两位长度单位老朋友 米和厘米 今天又认识了新的长度单位 分米和毫米 你能在尺子上找出 1 毫米吗 1 厘米呢 1 分米呢 1 米呢 那么 请你再思考他们之间的关系 并填一填 1 分米 厘米 1 厘米 毫米 1 米 分米 2 长度单位之间的换算 并说一说理由 3 分米 厘米 40 毫米 厘米 3 读一读 淘气的日记 设计意图 设计一些有梯度的练习 从简到难 激发学生的兴趣 使学生 设计意图 设计一些有梯度的练习 从简到难 激发学生的兴趣 使学生 逐步的把所学的知识灵活运用 拓展学生的思维 逐步的把所学的知识灵活运用 拓展学生的思维 四 总结反思 这节课你有什么收获 和大家分享一下 五 课后延伸 让